Видеоигры «песочница» и ее потенциальное образовательное использование

Видео игры песочница как хорошо известно Minecraft не только они были настоящим явлением в мире YouTubers: они также имеют важный образовательный потенциал.

В этой статье мы рассмотрим широкий спектр педагогических возможностей, которые представляют.

Прецеденты: игры в реальных условиях

Существуют свидетельства того, что игра была частью человеческой цивилизации из ее самых отдаленных источников и во всех культурах и обществах (Gértrudix Barrio и Gértrudix Barrio, 2013), образуя элемент интерактивности между молодыми людьми и взрослыми, благодаря которому они были образованы и узнали.

Сквозь века, игра изменилась в то же время, что все разные культуры и общества делают это, приспосабливаясь к материальным и культурным особенностям этих и принимая очень разнородные типы и типы среди них.

В качестве наглядного примера, несколько десятилетий назад многие пожилые люди были воспитаны в сельской местности, где в играх участвовали травяные животные, такие как коровы или овцы, поскольку во многих случаях они практически не имели любого объекта, с которым можно играть роль общих объектов, животных и воображения. За годы и с приходом индустриализации и массового производства молодые люди перешли от игры с общими предметами к игре с куклами и игрушками, которые позже представили небольшие электронные элементы, которые производили звуки или небольшие движения..

В настоящее время, благодаря активному развитию новых информационных и коммуникационных технологий (далее называемых ИКТ), методы и инструменты игры эволюционировали, адаптируясь к этой новой эре, так же, как они делали это во время прохождения. предыдущие века. Это означает, что человек эволюционирует и все окружающие его элементы тоже; Поэтому мы должны понимать, что молодые люди этой новой эры привыкли жить вместе и расти с помощью ИКТ.

Появление педагогической видеоигры

Основным игровым элементом для молодежи сегодня являются видеоигры. Как это произошло в традиционных игровых режимах, мы также можем обучить их с помощью этого нового инструмента (который все чаще используется и используется), помимо поощрения автономного обучения очень разнообразного содержания, а иногда и, значительной сложности.

Видеоигра типа песочницы

Среди широкого спектра жанров видеоигр, которые могут предлагать различные способы обучения и развития когнитивных навыков, существует жанр, который выделяется среди всех благодаря бесчисленным возможностям, которые он может предложить: видеоигры тип песочницы.

Этот жанр видеоигр известен тем, что предлагает своим игрокам открытый мир с большими возможностями для модификации и создания окружающей среды, а также следуя нелинейному аргументу, в котором много раз цели ставятся самим игроком, что дает ему возможность улучшать свои креативность, поощрение саморазвития и конструирование историй и переживаний. Если этот коктейль добавлен в социальную часть, которая обычно включает в себя, этот тип видеоигр станет отличным инструментом для поощрения обучения, творчество и, конечно, веселье.

Пределы ставятся самим собой

Под этой новой перспективой, которая дает нам этот жанр видеоигры, где пределы установлены воображением пользователя, новые возможные применения этих возникают в образовании и обучении как снаружи, так и внутри классных комнат, что приводит к экспериментам, проводимым сообществами преподавателей, которые используют в школах видеоигру жанра песочницы, называемую Minecraft, для демонстрации преимуществ, демонстрируемых использованием этих приложений..

Хорошим примером использования Minecraft в классе является пример Сары Кавиар, которая в 2013 году провела конференцию в сети прогрессивного образования, где она показала проект, который она делает со своими учениками по гуманитарным предметам. В ней эта видеоигра использовалась для воссоздания мест поклонения в мире, а затем для создания нескольких игр, в которых они демонстрируют свои знания об этих местах; дает очень удовлетворительные результаты с точки зрения обучения студентов.

Воздействие этой видеоигры с песочницей настолько велико, что в Испании и за рубежом существует обширное сообщество, что посвящена изучению и внедрению Minecraft в классе способствовать вовлечению студентов в изучение определенного контента, а также в продвижении творчества и самостоятельного обучения.

Образование и развлечения идут рука об руку

После изучения использования видеоигр в этих целях родился термин Edutainment (Gértrudix Barrio и Gértrudix Barrio, 2013), плод объединения слов «образование» (образование) и «развлечения» (развлечение), в результате которого возникло несколько исследований, которые показали отличные результаты, полученные с образовательным использованием цифровая иммерсивная среда, то есть видеоигры типа «песочница», которые, по словам Sorathia и Servidio (2012): «предлагают место для эмпирического применения конструктивистской теории».

Результаты этих исследований включают качество учебного процесса, поскольку он позволяет студентам приобретать различные точки зрения на явления и испытывать многочисленные ситуации, в которых они приобретают знания, легко переносимые в реальную жизнь (Aldrich, 2009), (Dede, 2009), (Kapp and O'Driscoll, 2010). Эти обучающие приложения возможны благодаря нелинейности этого жанра видеоигр, которая позволяет учителю или тренеру персонализировать и формировать цели игры, чтобы получить обучение и забавный опыт студентам.

За пределами классных комнат

Несмотря на возможное использование, которое могут и используются учителями во многих регионах мира, образовательные приложения видеоигр типа песочницы, таких как Minecraft, не ограничиваются исключительно окружающей средой классной комнаты под присмотром взрослых. На самом деле, простое и наглядное игровое использование этих видеоигр имеет большой образовательный потенциал у молодежи, поскольку в большинстве случаев содержание этих игр и предлагаемые возможности, как правило, очень применимы к реальной жизни, так что то, что на первый взгляд может показаться простой игрой, может стать удивительным образовательным опытом..

Кроме того, как прямо, так и косвенно, Игрок будет вынужден использовать воображение и, следовательно, тренировать свое творчество, который должен быть главным элементом обязательного образования.

Другое большое преимущество использования видеоигр с песочницей состоит в том, что подавляющее большинство из них обычно сопровождается обширным сообществом онлайн-игроков, которые посредством сложных кодексов поведения продвигают просоциальную активность и чувство причастности, какими бы они ни были. социально-экономические различия игроков; таким образом, что в итоге получается выражение «симуляторы добропорядочного гражданина», вносящее дополнительную ценность в образовательный опыт, возникающий в результате его использования.

Библиографические ссылки:

• Aldrich, C. (2009). Обучение онлайн с играми, симуляциями и виртуальными мирами: стратегии онлайн-обучения. Сан-Франциско: Jossey-Bass, 2009.
• Dede, Ch. (2009). «Умеренные интерфейсы для вовлечения и обучения». Science, Vol. 323, pp. 66-69.
• Gértrudix Barrio, M. и Gértrudix Barrio, F. (2013). Учись, играя. Открытые иммерсивные миры как пространство обучения для молодых людей. Журнал молодежных исследований, 101, с. 123-137.
• Kapp, K. M & O'Driscoll, T. (2010). Обучение в 3D: добавление нового измерения к корпоративному обучению и совместной работе. С.Л. : Пфайффер.
• Kaviar S. (2013). Использование Minecraft в классе. Национальная Конференция Сети Прогрессивного Образования: Лос-Анджелес.
• Sorathia, K. & Servidio, R. (2012). «Обучение и опыт: обучение материальному взаимодействию и обучению». Proceia - Общественные и поведенческие науки, вып. 64, с. 265-274.