Поведенческая регуляция связанных с теориями и использования в психологии

Для тех, кто изучает поведение человека, хорошо известно, что мотивация необходима, когда человек преследует цель или подкрепление. Две из теорий, которые пытаются объяснить этот факт, являются ассоциативной структурой инструментальной обусловленности и поведенческой регуляции..

На протяжении всей этой статьи мы увидим теории поведенческой регуляции, Мы объясним, каковы были их прецеденты и как эта модель применяется в методах модификации поведения.

• Статья по теме: «Бихевиоризм: история, концепции и основные авторы»

Что такое поведенческая регуляция??

По сравнению со структурной обусловленностью, которая фокусируется на ответах каждого человека, их мотивационном фоне и конкретных последствиях этого; поведенческая регуляция охватывает более широкий контекст.

В поведенческой регуляции изучаются все варианты поведения, которые организм имеет в своем распоряжении, когда дело доходит до получения чего-либо это послужит подкреплением. Это гораздо более практическая перспектива, которая фокусируется на том, как условия ситуации или контекста ограничивают или влияют на поведение человека..

• Может быть, вам интересно: «Что такое позитивное или негативное подкрепление в психологии?»

Прецеденты в области психологии и образования

Как обсуждалось ранее в инструментальном кондиционировании усилители рассматривались как особые стимулы, которые вызывали ситуацию удовлетворения, и что поэтому усилило инструментальное поведение.

Однако не все теории были полностью согласны с этими идеями, поэтому стали появляться альтернативы, такие как теория окончательного ответа, принцип Премака или гипотеза лишения ответа. Что бы установить основы поведенческой регуляции.

1. Теория окончательного ответа

Эта теория разработана Шеффилдом и его сотрудниками был первым, кто поставил под сомнение правила инструментальной обусловленности.

По словам Шеффилда, существует ряд видов поведения, характерных для самоусиливающихся видов. Примерами такого поведения могут быть привычки в еде и питье. Теория окончательного ответа предполагает, что эти поведения сами по себе являются усиливающим ответом..

Революционная идея этой теории это исследовать типы усиливающих ответов вместо усиления стимулов.

• Может быть, вы заинтересованы: "5 методов модификации поведения"

2. Принцип Премака

Идеи, отраженные в принципе Премака, предполагали прогресс в существующей мысли о механизмах подкрепления. В соответствии с этим принципом, стимулы, которым следует придавать значение, были ответами вместо стимулов.

Также известный как принцип дифференциальной вероятности, теоретизирует, что, когда есть связь между двумя стимулами (реакциями), такая ситуация, которая более вероятна, положительно укрепит другого с меньшей вероятностью возникновения.

Премак и его команда утверждали, что подкрепляющим ответом может быть любое поведение или деятельность, которую субъект воспринимает как позитивный. Таким образом, поведение, оцениваемое как позитивное или приятное и выполняемое привычным образом, увеличит вероятность того, что будет выполнено другое менее привлекательное поведение; но для этого оба должны быть представлены случайно.

Например, еда будет положительным подкрепляющим ответом, привычным и типичным для вида. Однако готовить не нужно. Однако, если человек хочет получить подкрепление, в этом случае корма вам придется готовить, даже если это не очень привлекательно. Следовательно, хороший усиливающий ответ также будет способствовать другому ответу..

3. Предположение о ответной депривации

Согласно гипотезе об ответной депривации, предложенной Тимберлейком и Эллисон, когда усиливающий ответ ограничен, этот ответ продвигается инструментальным способом.

То есть важно не то, какую пропорцию или вероятность выполнения поведения, а не другое, а сам факт запрещения усиливающего поведения побудит человека хотеть его выполнить..

Эта гипотеза может быть отражена в бесконечности контекстов или ситуаций, в которых тот факт, что они запрещают нам что-то делать, будет мотиватором чтобы дать нам больше желания сделать это.

Эта теория полностью противоположна теории Премака, поскольку она защищает то, что лишение усиливающего ответа имеет большую силу для поощрения инструментального поведения, чем дифференциальная вероятность выполнения того или иного ответа..

Поведенческая регуляция и точка поведенческого восторга

Идея регулирования тесно связана с понятием равновесия или гомеостаза. Это означает, что Если у людей есть распределение своей деятельности, которое они считают удовлетворительным, они постараются сохранить его любой ценой. Таким образом, в тот момент, когда что-то или кто-то мешает этому балансу, поведение должно измениться, чтобы вернуться в нормальное состояние..

Таким образом, точка поведенческого восторга является распределение ответов или поведения, предпочитаемых человеком. Это распределение может быть отражено в количестве раз или количество времени, которое инвестируется в деятельность или поведение.

В этом случае мы можем представить ребенка, который любит играть в видеоигры больше, чем учиться, одно занятие приятное, а другое - по обязательствам. Следовательно, распределение поведения этого ребенка будет играть 60 минут и учиться 30 минут. Это было бы вашей радостью.

Однако, хотя такое распределение является приятным для человека, не всегда должно быть наиболее здоровым или подходящим. В соответствии с теориями поведенческого регулирования для изменения негативного поведения необходимо навязать инструментальную непредвиденную ситуацию.

Наложение поведенческих обстоятельств

Целью техники навязывания инструментального непредвиденного обстоятельства является исправить или изменить распределение поведения человека, заставляя его отойти от точки восторга. Для этого терапевт прибегнет к ряду подкреплений и наказаний, изменяющих поведение.

Если мы вернемся к предыдущему случаю, навязывая инструментальные непредвиденные, терапевт заставит ребенка играть столько же времени, сколько ребенок посвящает учебе. Поэтому, если ребенок хочет играть в течение 60 минут, ему следует учиться одновременно; или наоборот, если вы хотите учиться только 30 минут, это будет количество времени, которое вам придется играть.

Результатом будет перераспределение поведения, которое останется между одним вариантом и другим, увеличивая количество желаемого поведения, но без человека, отклоняющегося слишком от его точки зрения..

Основные вклады

Токи, которые выбрали поведенческое регулирование как способ повысить мотивацию, оставили многочисленные вклады и новые точки зрения на изменение поведения. К ним относятся:

• Сдвиг парадигмы в концепции усилителей, которые идут от того, чтобы быть конкретными стимулами к конкретным реакциям.
• Концепция распределения ответов или поведения как метод повышения инструментального поведения.
• Различие между усиливающими и инструментальными ответами устранено. Только они различаются в рамках терапевтического вмешательства.
• Понятие регуляции поведения развивает идею о том, что люди реагируют или выполняют поведение с целью максимизации своей выгоды..