3 типа стратегий обучения

Значимое обучение зависит как от учебного процесса, так и от того, как студенты обрабатывают эту информацию.. Таким образом, если есть что-то, для чего педагогические психологи всегда были обеспокоены, это оптимизировать оба измерения до максимума, делая эту динамику в классе более богатой, более продуктивной и действительной для всех сценариев..

Таким образом, основная цель стратегий обучения состоит в том, чтобы сделать учащихся более эффективными учениками.. Разведка и исследования в этой области всегда давали нам разные способы достижения этой цели. Три самых известных стратегии обучения - мнемоника, структурная и генеративная. Это подходы, которые, несомненно, будут известны всем нам, потому что мы использовали их не раз.

Есть также то, что мы не можем забыть. Немногие проблемы так же актуальны, как разработка учебного плана в образовательном центре с учётом стратегий обучения, которые будут в них применяться.. Определение их и использование наиболее подходящего для студентов является чем-то очень важным, и это стоит знать.

«Образование - это развитие человека во всем совершенстве, на которое способна его природа»

-Иммануил Кант-

Мнемонические стратегии

Мнемонические стратегии, несомненно, самые классические. Этот тип подхода помогает студентам запомнить контент как конкретные факты или термины. Например, они полезны при запоминании заглавных букв, важных дат, словарного запаса языка и т. Д. Таким образом, мы все знаем, что, когда необходимо запомнить данные без смысла, нет лучшего варианта, чем мнемонические стратегии. Причина? Они предлагают нам способ установить некоторую степень значимости.

Обоснованность этих методов была широко подтверждена, поэтому они использовались в течение длительного времени. Психолог Пайвио объяснил, что Эти методы работают по трем причинам:

• Двойное кодирование: Многие из этих стратегий предполагают использование невербальных кодов (изображений) вместе с вербальными кодами (словами). Это означает, что один и тот же контент кодируется двумя разными способами. В соответствии с принципами коннекционизма это облегчит доступ к информации.
• организация: Еще один способ использовать эти стратегии - создать согласованный контекст, в котором можно разместить информацию. Это позволяет иметь связанную информацию между ними, а не быть фрагментированным. Например, нам легче запомнить список слов, если мы составим из них фразу.
• Ассоциация: Формирование интенсивных отношений между элементами также является вариантом для осмысленного обучения. Интенсивные ассоциации помогают, потому что, когда один элемент из двух виден, другой легко запоминается.

Примером мнемонической стратегии является метод ключевых слов. Этот метод широко используется для изучения противоречивой лексики на иностранном языке. Он состоит из фонетической и иконической ссылки, для подробного объяснения.

С другой стороны, следует сказать, что такой подход, основанный на запоминании, очень часто подвергается некоторой критике. однако, исследования, такие как опубликованные в Журнал экспериментальной детской психологии и проведенный в университете Мичигана, они указывают нам, что это основной столп в образовательных процессах. Это способ улучшить память и установить знания. Хотя необходимо, чтобы это сочеталось с другими образовательными стратегиями..

Структурные стратегии

Второй тип образовательных стратегий - структурные. Ваша функция стимулировать активное обучение, поощряя студентов мысленно выбирать соответствующие элементы информации и связывать их друг с другом в структуре. Здесь мы находим методы создания концептуальных карт, блок-схем или диаграмм и т. Д..

Очевидно, что для учителя недостаточно сказать ученику, что он должен сделать наброски и резюме. Они будут полезны только в том случае, если студент знает, как это сделать. По этой причине Учителям интересно и продуктивно рассказать своим ученикам о его реализации.. Самый сложный аспект этого тренинга - научить определять наиболее важные или значимые аспекты текста или выставки..

Эффект, который эти методы оказывают на обучение, быстро выводится. Когда мы организуем материал в маленькие идеи, которые тесно связаны, легче получить к нему доступ. Также, создавая тесные связи между этими идеями, будет легче получить доступ к остальной информации в нашей памяти.

Данные и исследования, например, проведенные в Мельбурнском университете, показывают нам, что те студенты, которые используют эти методы, значительно повышают свою успеваемость.. Кроме того, они помогают формализовать подлинное понимание содержания, а не поверхностное и заурядное обучение. Из-за этого интересно включить эти стратегии обучения в классную комнату.

Генеративные стратегии

С помощью приведенных выше стратегий мы проанализировали способы, помогающие студентам запоминать конкретные события и организовывать их в структуры; то есть, они - методы, чтобы встретить новую информацию, которая должна быть изучена. Сейчас хорошо, Другим важным аспектом обучения является интеграция нового контента с предшествующими знаниями. И вот тут-то и рождаются генеративные стратегии..

Э. З. Роткопф, известный педагог-психолог те виды деятельности, в которых студент производит знания с термином "деятельность matemagénico". Примеры этого - делать заметки, подчеркивать, генерировать и отвечать на вопросы или повторять громким голосом. Эти виды деятельности помогают углубить понимание, заставляя студентов интегрировать свои знания.

Многие психологи понимают активное обучение как формирование учеником отношений между идеями. По этой причине генеративные стратегии являются отличным инструментом для достижения пробуждения у учащихся такого типа обучения.. Обучение студентов тому, как делать заметки или как задавать вопросы, значительно облегчает глубокое понимание и интеграцию полученных знаний..

Как мы видим, на протяжении всей статьи мы видели и изучали различные стратегии обучения с большим потенциалом и полезностью в классах.. Научные исследования в области обучения и образования помогают нам достичь этого активного и глубокого обучения что мы ищем в студентах. Было бы большой ошибкой не следовать указаниям и доказательствам психологии образования.

С другой стороны, и, наконец, если мы сейчас спросим, ​​какая образовательная стратегия наиболее эффективна, мы должны вспомнить кое-что важное. Нет более эффективного подхода, чем другие: все они полезны, необходимы и надежны. В конце концов, обучать - значит понимать потребности каждого учащегося и предоставлять им лучшие ответы.. Таким образом, каждая точка зрения, показанная здесь, является частью повседневной работы студентов и преподавателей.. Знать, как расширить их возможности - это ключ к оптимизации обучения.

Интуитивные теории против того, чему учат школы. Интуитивные теории основаны на быстрых рассуждениях о восприятии их реальности и составляют здравый смысл ребенка. Читать дальше "