Как дети думают о добре и зле?

Один из наиболее запутанных вопросов образования, касающихся детства, заключается в том, как научить детей разнице между тем, что правильно, а что неправильно.. Частично, потому что для того, чтобы учить тому, что правильно и что плохо, вы должны привести последовательный пример. Но чтобы научить их этой разнице, очень важно понять, как дети думают о правильном и неправильном..

До относительно недавнего времени считалось, что маленькие дети не могут выносить адекватные моральные суждения, потому что они не учитывают некоторые вопросы, такие как намеренность. Но благодаря исследованиям они показали, что Дети могут ценить то, что правильно, а что неправильно, гораздо более похожим на взрослых, чем считалось ранее..

Швейцарский психолог Жан Пиаже, известный своей теорией когнитивного развития, объяснил, что по мере взросления дети продвигаются через этапы морального мышления. Другие более поздние психологи также изучали, как происходит нравственное развитие и как дети думают о правильном и неправильном.

Чтобы изучить моральные рассуждения, Пиаже подарил маленьким детям истории. Собрав множество ответов на несколько историй, связанных с моралью, Пиаже утверждал, что дети не могут принимать во внимание намерения, судя о нравственности других, а вместо этого сосредотачиваются на событиях, а не на намерениях..

Психолог Лоуренс Колберг также представил теорию нравственного развития. Кольберг представил детям моральные дилеммы, чтобы определить, как они думают о том, что правильно, а что нет. Для Колберга маленькие дети в возрасте от 2 до 10 лет определяют правильное и неправильное, ссылаясь на наказания или награды. Если что-то приносит наказание, это плохо. Тем не менее, ответ на то, как дети думают о правильном и неправильном, не так прост.

Беспокоит ли это намерение детей??

Но дети действительно игнорируют намерение? Более поздние исследования показывают, что сценические теории обманчивы. В этом смысле несколько исследований показывают, что если исследователи подчеркивают намерения персонажей на протяжении всей истории, наряду с помощью изображений или игрушек, чтобы помочь детям понять, то дети учитывают намерения в своих суждениях.

Одна из причин, по которой следует подчеркнуть намерения, заключается в том, что детям трудно помнить каждую деталь, включая намерения, на сцене. Если детей не просят вспомнить намерения, стоящие за действиями человека, они основывают свои суждения на самой последней характеристике истории: результате.

Но насколько важны намерения и результаты? Исследования с детьми и взрослыми показывают, что суждение о намерении может меняться в зависимости от результата действия. На самом деле, наши представления о намерениях других людей меняются в зависимости от того, хороший или плохой результат их действий. Если побочный эффект действия имеет плохой результат, дети и взрослые с большей вероятностью будут думать, что человек намеревался его вызвать..

Правильно или неправильно по косвенным последствиям

Но почему дети и взрослые чаще говорят, что действия с негативными побочными эффектами являются преднамеренными? Одним из ответов является нарушение нормы. В этом смысле философ Ричард Холтон утверждает, что наша интуиция о намерениях объясняется в случае, если действие нарушает или поддерживает норму.

Если правило нарушается, мы считаем, что действие является преднамеренным. Напротив, если норма поддерживается, мы не считаем действие намеренным. То есть мы считаем, что люди следуют правилам без усилий, но прилагают сознательные усилия, чтобы их нарушать.

Это то, что известно как эффект Кноба, своеобразная асимметрия приписывания человеку интенциональности в отношении ожидаемых побочных эффектов его действия, которые зависят только от моральной оценки эффекта и без каких-либо других изменений в оцениваемой ситуации. , так плохие побочные эффекты считаются преднамеренно произведенными, но не хорошие.

Детское мышление о добре и зле

Недавние исследования показывают, что Моральные рассуждения детей сложнее, чем считалось ранее. Ранние исследования с использованием моральных дилемм были ошибочными из-за их сложности и недостаточного понимания когнитивных способностей детей..

Благодаря более поздним исследованиям мы знаем, что Когда вопросы ставятся ясным и понятным образом, дети отражают склонность взрослых взвешивать намерения и приводят к своим моральным суждениям.

Дети воспринимают правильно и неправильно. Ключ к тому, чтобы научиться отличать хорошее от плохого, состоит в том, чтобы сделать ситуацию понятной их способностям и способам восприятия реальности..

Лето означает веселье для детей Лето может быть трудным временем для взрослых и детей. Сопряжение скуки, обязательств и свободного времени является источником семейного конфликта. Читать дальше "