«Классная загадка» или возвращение в школу интеграции

«Объединенная группа остается объединенной». С помощью этой фразы вы можете суммировать цели, преследуемые с первого года обучения «Классная головоломка»: класс, где обучение в сфере социальной интеграции, сотрудничества и эмпатии.

С 6 лет когнитивное развитие детей достигло такой степени, что с ними уже можно рассуждать о том, как избежать ошибочного поведения и как контролировать свое поведение. Поэтому дошкольное образование - один из лучших моментов создать привычки поведения, основанные на мирном и уважительном сосуществовании.

Первый учебный год - это испытание для малыша

Для большинства детей первый день курса символизирует огромные перемены: они превращаются из маленьких детей в дом и становятся учениками, которые должны новые обязанности и обязательства и приобретать различные роли.

Среди них роль «ученика», которая требует от них того, чтобы они учились взаимодействовать, развивать и осуществлять отношения с другими детьми своего или разного возраста и культуры. Создавать новые референтные группы и генерировать различные критерии, по которым поднимаются вопросы, они судят о себе и обо всем вокруг.

Новая социальная реальность

Если все это уже подразумевает изменение отношения и стимулирует ваше когнитивное развитие, представьте, что это значит для них класс, в котором есть смешанные религии, обычаи, цвета кожи и извлеченные уроки. Адаптация, если подойти с неправильной точки зрения, может быть намного сложнее.

Миграционные потоки приводят к переходу от монокультурного к многокультурному обществу и появлению «нового гражданства». Поэтому важно понимать, что эта реальность может служить возможность воспитывать детей в терпимости и сосуществовании и социальном и культурном уважении.

В этом контексте возникает техника головоломки, реализованная Аронсоном, которая успешно использовалась в группах разного уровня образования и привыкла к разным стилям обучения..

Выгодно, эффективно и просто для реализации

«Головоломка Аулы» - это метод совместного обучения, цель которого - укрепить основную структуру (классную комнату) посредством постоянного взаимодействия и сплоченности каждой его части (детей). Его методология динамична, функциональна и проста. Он состоит из развития групп сотрудничества и работы среди одноклассников для достижения общей цели.

Эта стратегия учитывает каждый из дети как ключевой элемент группы, которая имеет смысл, только если она работает вместе, вместе и с одной и той же целью. На школьном этапе у детей формируется разный статус: популярный, игнорируемый, отвергнутый или противоречивый. Через загадку в классе все эти роли смягчены.

Структура «классной головоломки»

Происхождение предрассудков у детей заключается в ряде влияний вне контроля школ. Но они педагог и педагог, которые продолжают строить ступени семейной образовательной пирамиды и должны быть эффективными культурными посредниками. Как вы можете структурировать эту технику и получить ее?

• Объяснение техники: детям раскрыто, что это такое, какова его роль и цель. Они мотивированы и обучены определенным базовым социальным навыкам для группового взаимодействия. Очень важно, чтобы учитель усердно сотрудничал и греб в одном и том же направлении..
• Конфигурация групп "няни": формируется из 4 или 5 студентов разных культур. В каждой из них предметная область обучения подразделяется на столько категорий, сколько людей составляют группу. Например, в начальном образовании в области языка и литературы один может искать синонимы, другой - антонимы, другой - менять порядок слов, другой - определять слово «навязчивый» ... .
• Конфигурация группы "экспертов": студенты с той же категорией встречаются в этой другой группе, где студенты спорят, выражают себя. Продолжая предыдущий пример, группа экспертов будет искать только синонимы слова, другого - только антонимы и т. Д..
• Reencounter в группе "медсестра": каждый эксперт возвращается в свою группу медсестер и объясняет остальным результаты и то, что он узнал.

Преимущества техники головоломки

Некоторые преимущества «загадки в классе» по отношению к любому традиционному методу, направленному на улучшение отношений между учениками с разным этническим происхождением:

• Помогите студентам мыслить критически и улучшить их эмоциональный интеллект в вопросах культурного характера, даже если они еще не достигли достаточной зрелости, чтобы осуществить свое морально-этическое пробуждение.
• Это позволяет противостоять различным точкам зрения, принимая во внимание культурные и идеологические варианты каждого ребенка, повышая их компетенции.
• Поощрять сочувствие, позитивные личные контакты среди студентов и развивает их солидарность и гражданскую приверженность.
• Гарантирует развитие социальных навыков относиться к группе и настойчиво и без принуждения раскрывать свою точку зрения.
• Когнитивный обмен способствует изобретательности и творчеству приняв интеллектуальные методы работы.
• Включает автономное обучение: Когда они вырастут, хорошо предоставить детям некоторую независимость, чтобы они могли принимать решения для себя и обрести безопасность и уверенность.

Таким образом, «загадка в классе» - это методология совместного обучения, которая оказался очень эффективным в создании атмосферы мирного сосуществования в школьном классе, независимо от возраста студентов. Позволяет выработать поведенческие привычки, основанные на терпимости и взаимном уважении, а также интеллектуальном и когнитивном развитии, объединенном в сотрудничестве и социальной практике..

5 видов издевательств или издевательств Запугивание уносит жизни молодых людей, с которыми плохо обращаются самыми разными способами. Сегодня мы узнаем некоторые из них. Читать дальше "