Аутизм не позор, невежество делает

Аутизм считается расстройством развития, которое влияет на общение и социальные отношения. Репертуар интересов и действий, осуществляемых ребенком с расстройством аутистического спектра, является более ограниченным и ограничительным, с тенденцией к повторению и стереотипам.

Учитывая большую вариабельность симптомов, Американская психиатрическая ассоциация и Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM) расширили классификацию до более широкого наименования: расстройства аутистического спектра..

3-летний ребенок, который не играет с другими, и который также имеет ограниченный и стереотипный поведенческий репертуар. 10-летняя девочка с однообразной речью, которая не знает, как выразить свои эмоции, но очень хороша в математике или обладает необыкновенной памятью. Учитывая индивидуальные различия, мы задаемся вопросом: что такое аутизм и что он подразумевает? Как вмешательство?

Изменения в определении аутизма и дифференциальной диагностики

В DSM-IV категория распространяющихся нарушений развития включает в себя пять подтипов аутизма: аутистическое расстройство, синдром Аспергера, детское дезинтегративное расстройство, распространяющееся расстройство развития не определено (PDD не указано) и синдром Ретта.

С другой стороны, В DSM-5 четыре из этих подтипов (аутистическое расстройство, синдром Аспергера, детское дезинтегративное расстройство и PDD не указаны) были заменены общей категорией «расстройства аутистического спектра» (ASD).. Синдром Ретта больше не является частью этой системы классификации. Вместо того, чтобы различать эти подтипы, диагностическое определение DSM-5 определяет три уровня тяжести симптомов, а также уровень необходимой поддержки.

«Человек с аутизмом живет в своем собственном мире, в то время как человек с Аспергером живет в нашем мире уникальным способом, который он выбирает».

-Николас Спаркс-

5 признаков, которые могут идентифицировать ребенка с аутизмом Аутизм - это неврологическое расстройство, которое поражает многих детей, но как определить, что ваш ребенок может иметь его? Откройте для себя некоторые признаки, чтобы знать. Читать дальше "

Исследования аутизма

Начиная с 2000 года были достигнуты многочисленные успехи в исследованиях, поэтому мы смогли выделить варианты некоторые генетические цепи, которые участвуют в генезе аутизма, поэтому существует явная причина, связанная с нейроразвитием. Таким образом, многие из этих генов участвуют в коммуникации между нейронами, что вызывает некоторые функциональные аномалии, которые мы распознаем при аутизме..

Хотя эти исследования помогают понять некоторые из причин аутизма, должно быть ясно, что аутизм не определяется "генетической неудачей". Эта неудача каким-то образом предрасполагает человека, увеличивает риск, но не является достаточным условием для развития аутизма.. С другой стороны, вся эта мульти-причинность позволяет варьировать симптомы, которые мы распознаем у людей с аутизмом..

Поэтому мы должны четко понимать, что:

• В образовательной клинической практике очевидно, что с очень раннего возраста, около 12 месяцев, эти мальчики и девочки отказываются от общения с другими, не пользуясь слуховыми и тактильными сенсорными ключами, столь важными для социально-аффективного развития.
• Это отсутствие привязанности к стимуляции, особенно в связи с общением и взаимодействием, вызывает ребенок все больше погружается в самостимуляцию, не может ориентироваться на родителей и учителей, и его развитие задерживается.
• Объяснение того, почему они рождаются с таким неприятием социального и предпочитают самостимулирующее поведение, находится в неврологии, но ключ не найден.
• Исследования с разных точек зрения, от Каннера до Ловааса и Биджу и др., Помогают нам посредством наблюдения выявлять неврологические базовые различия у этих детей. «Аутистические проявления» девушки с синдромом Ретта не такие, как у другой девушки с синдромом Аспергера.
• Мы должны знать, как четко дифференцировать диагноз аутизма от других расстройств, которые могут быть основаны на отсутствии интереса к социальному: нарушения слуха, нервные привычки или тики или отсутствие минимальных уровней ранней стимуляции.

Четкие и простые концепции для оценки и вмешательства при аутизме

Как профессионалы, когда мы собираемся провести оценку, мы должны очень хорошо справляться с этическими вопросами: заботиться о воздействии на родителей, делать реалистичные прогнозы, сообщать, что проявления расстройства не соответствуют установленному образцу и избегают стигматизации..

Как оценивается?

• Физическое распознавание, поражение сенсорных систем и систем реагирования, неврологические исследования.
• Интервью с родителями: неструктурированным образом требовать информацию о течении беременности, здоровье ребенка, взаимоотношения родителей и детей.
• Мера дефицита, особенно в отношении социальных вопросов и личная автономия и поведенческие эксцессы, такие как самостимулированное поведение.
• Не имеет смысла проводить тесты интеллекта в случаях умеренного аутизма потому что его результаты могут сбить нас с толку.

Вмешательство в аутизм

Принципиальная вещь заключается в том, чтобы вмешиваться в:

(1) Низкая чувствительность к социальному: мы должны увеличить социальные взаимодействия.

• петтинг, наш контакт может предотвратить начало самостимулирующего поведения, но это не означает, что мы должны относиться к ним как к детям.
• Поговори с ними много относиться к ним как к людям со способностью говорить, не основанным на предрассудках. Если мы много говорим, имитация в них более естественная и спонтанная.
• Найдите то, что им нравится, их стереотипы могут дать нам подсказку, знать, что привлекает их внимание, чтобы познакомить их с социальной задачей, в которой они нуждаются в сотрудничестве других детей, чтобы выполнить ее.
• Если у вас есть особая способность, введите ее в упражнение в группе: таким образом мы позаботимся о вашей самооценке. Если вы обычно очень хорошо владеете головоломками или строительными играми, сделайте это действие присутствующим.
• Терапия на животных дала хорошие результаты в этом отношении: Иппотерапия, терапия дельфинами, Остерегайтесь послушных собак и т. Д..

(2) Высокий уровень самостимуляции: необходимо сократить самостимулированное поведение и связать его с социальным, чтобы вовлечь его в окружающую среду.

• Вовлеките всех людей, которые могут поощрять или допускать каким-либо образом стереотипное и разрушительное поведение для улучшения других. В этом смысле мы должны быть осторожны, потому что стереотипное поведение может поддерживаться с целью привлечения внимания или достижения приятной стимуляции, которая еще не была достигнута другими.
• Измените биологические состояния, режимы питания и отдыха, а также графики, соответствующие требованиям ребенка менее отвратительные коннотации и более функциональны. Усильте те поведения, которые несовместимы с самостимуляцией.
• Никогда не теряйте спокойствие и НИКОГДА не применяйте никакие виды силы или физического наказания, чтобы не отговорить их или покончить с подрывным поведением.

В заключение, мы должны четко понимать, что любой тип вмешательства требует исчерпывающей программы, в которой Мальчик или девочка, страдающие аутизмом, видят усиленное поведение, которое мы хотим повторить. С другой стороны, инструкции, которые мы им даем, должны быть четкими, и мы должны быть системными и терпеливыми.

Подход к расстройству аутистического спектра (ASD), как мы можем вмешаться? Есть много детей, которые страдают расстройством аутистического спектра. Знайте, что это такое, и инструменты для улучшения вашего изо дня в день. Читать дальше "