Катакоптическое метапознание и компоненты

Термин метапознание сложен. Это можно обобщить как знание о своем знании, то есть способности знать и регулировать то, как мы думаем, и это включает в себя сознательный контроль уровня когнитивных процессов, таких как память, внимание и понимание..

Изучение метапознания началось с эпистемолога и когнитивного психолога Дж. Флавелл и с английским антропологом и психологом Грегори Бейтсон. Последний сфокусировал исследования на метапознании у животных.

Метапознание дает нам дополнительную гибкость, которая характеризует человеческий разум. так, Вы должны понимать метапознание как знание второго порядка, как только он сам как объект. Отсюда и префикс «мета». Это позволяет нам оценивать исполнительные процессы и действовать соответствующим образом для улучшения наших действий..

Примером метапознания может быть факт чтения текста и контроля, если мы его поняли, мы понимаем, что нет, и мы читаем его снова. Или, например, при решении проблемы мы понимаем, что ментальная стратегия, которую мы применяли, не работает, и мы переключаемся на другую.

Два лица метапознания

Ключевой аспект для глубокого понимания метапознания заключается в том, чтобы понять, что это многогранное понятие. Мы можем говорить об этом с двух разных точек зрения, хотя и в значительной степени связанных. Один из содержания того же, а другой с учетом процесса, который влечет за собой.

Таким образом, мы дифференцируем метапознание как метакогнитивное знание и метакогнитивный контроль. Далее мы объясним каждую из этих точек зрения и что они подразумевают. Давай углубимся.

Метакогнитивные знания

Этот термин относится к что люди знают о своих когнитивных процессах и о других в целом. Таким образом, это лицо метапознания относится к аспектам содержания или самого знания. Это декларативное знание, которое мы, например, практикуем, когда думаем о наших интеллектуальных способностях, обучении или памяти.

Этот тип знаний имеет следующее черты:

• Это относительно стабильный, как интуитивная модель о знаниях и как они работают.
• Констебль и общительный, как только вы сможете получить к нему доступ, чтобы поразмышлять и поговорить об этом.
• ошибочный, поскольку неправильные рассуждения могут быть даны и имеют неправильное представление.
• из позднее развитие, поскольку он появляется на последних этапах разработки, так как требует большой способности к абстракции.

также, Метакогнитивные знания состоят из 3 основных компонентов:

• Личные переменныеРечь идет о знаниях, называемых нами мыслителями и учениками. То есть о наших способностях и опыте в выполнении различных задач. Например, подумайте, что мы лучше в математике, чем в языках, или что мы лучше запоминаем имена, чем друг.
• Переменные задачиОни включают в себя знания, которые мы имеем о целях, а также все те характеристики, которые влияют на его сложность. Например, зная, что изучение требует гораздо больше усилий, чем чтение романа.
• Стратегические переменные: это знания о средствах, которые могут помочь в выполнении задачи. Это влечет за собой понимание декларативных, процедурных и условных аспектов применяемых стратегий.

Метакогнитивный контроль

Под метакогнитивным контролем понимается активный надзор, его последующее регулирование и организация в соответствии с процессами, которые действуют в данный момент.. То есть это относится к способности быть внимательным к возможным сбоям и действовать соответствующим образом для их устранения. Важно уточнить, что метакогнитивный процесс присутствует до, во время и после объективного задания..

Метакогнитивный контроль имеет следующее черты:

• Не считается стабильным, поскольку он связан с познавательной деятельностью, а значит, зависит от ситуации и конкретной задачи.
• Это относительно независимо от возраста,  кажется, что как только метакогнитивные процессы развиваются, возраст не является влиятельной переменной.
• Это процесс, в значительной степени, процедурный и подсознательный, следовательно, многие из его аспектов недоступны и необщаемы.

Основные компоненты метакогнитивного контроля Они следующие:

• планирование. Это относится к подготовке стратегического плана до начала задачи. Что это означает для организации ресурсов и стратегий, которые будут использоваться, с учетом конечных целей.
• надзор. Он состоит из обзора и корректировки действий во время выполнения задачи, чтобы достичь прогрессивного подхода к целям. Это включает двойной интерактивный процесс: рассуждение «снизу вверх», обнаружение ошибок; и рассуждение "вверх-вниз", исправление ошибок.
• оценка. Это оценка окончательных результатов после выполнения задачи по отношению к предыдущим целям. Для того, чтобы рассмотреть исправления и изменения стратегии в будущих задачах.

заключение

Метапознание является ключевым аспектом в обработке информации. На самом деле, В подавляющем большинстве задач мы отметили, что метакогнитивные аспекты присутствуют и имеют большой вес; как метакогнитивные знания, так и метакогнитивный контроль. И мы должны понимать, что разница между познанием и метапознанием является очень тонкой линией, которая заставляет нас думать в аспекте измерения, а не в категориях водонепроницаемости.

Расследование о метапознании помогает нам понять человеческое мышление и мышление. Что очень важно во многих других областях, таких как клиника или образование. Поскольку понимание функционирования человеческого разума помогает нам улучшить все процессы, которые с ним связаны.

Конструктивизм: как мы конструируем нашу реальность? Конструктивизм - это эпистемологический постулат, который подтверждает, что мы являемся активными агентами нашего восприятия и что мы не получаем буквальную копию мира. Читать дальше "