Пиаже и его теория обучения

Жан Пиаже является одним из тех имен, написанных золотыми буквами в психологии. Его теория детского когнитивного обучения заставляет нас знать его сегодня как отца современной педагогики. Он обнаружил, что принципы нашей логики начинают улаживаться до приобретения самого языка, порождается сенсорной и двигательной активностью во взаимодействии с окружающей средой, особенно с социокультурной средой.

Психическое развитие, которое начинается с рождения и заканчивается во взрослом возрасте, сравнимо с органическим ростом: подобно последнему, оно по сути состоит из движения к равновесию. Точно так же, фактически, что тело развивается до относительно стабильного уровня, характеризуемого концом роста и зрелостью органов, также умственную жизнь можно рассматривать как развивающуюся в направлении формы конечного равновесия, представленной взрослым человеком. 

Его влияние в психологии обучения начинается с рассмотрения того, что это осуществляется через умственного развития, через язык, игру и понимание. Для этого первой задачей педагога является формирование интереса как инструмента, с помощью которого можно понять и действовать со студентом. Эти исследования, проводимые в течение почти сорока лет, не только направлены на то, чтобы лучше узнать ребенка и улучшить педагогические или образовательные методы, но также включают в себя человека.

«Основной целью образования в школах должно быть создание мужчин и женщин, способных делать что-то новое, а не просто повторять то, что делали другие поколения; мужчины и женщины, которые являются творческими, изобретательными и первооткрывателями, которые могут критиковать, проверять и не принимать все, что им предлагается "

-Жан Пиаже-

Основная идея Пиаже заключается в том, что необходимо понимать формирование психических механизмов ребенка, чтобы уловить его природу и функционирование у взрослого. Его педагогическое теоретизирование основывалось на психологическом, логическом и биологическом. Это отражено в его определении действия мышления, где оно начинается с нескольких столбов, обусловленных генетикой, и строится через социокультурные стимулы..

Так настраивается информация, которую получает человек. Мы всегда изучаем эту информацию активным способом, каким бы бессознательным и пассивным ни казался процесс обработки информации..

Мы учимся приспосабливаться

Согласно теории обучения Piaget, обучение - это процесс, который имеет смысл только в ситуациях перемен. Вот почему, учиться - это отчасти знать, как адаптироваться к этим новинкам. Эта теория объясняет динамику адаптации через процессы ассимиляции и аккомодации..

Ассимиляция относится к тому, каким образом организм сталкивается со стимулом со стороны окружающей среды с точки зрения текущей организации, в то время как аккомодация подразумевает изменение текущей организации в ответ на требования окружающей среды.. Посредством усвоения и приспособления мы когнитивно перестраиваем наше обучение на протяжении всего развития (когнитивная перестройка).

Приспособление или приспособление - это процесс, с помощью которого субъект изменяет свои схемы, когнитивные структуры, чтобы включить новые объекты в эту когнитивную структуру. Это может быть достигнуто путем создания новой схемы или модификации существующей схемы, так что новый стимул и его естественное и связанное с ним поведение могут быть интегрированы как часть его.

Ассимиляция и приспособление - два инвариантных процесса через когнитивное развитие. Для Пиаже ассимиляция и аккомодация взаимодействуют друг с другом в процессе равновесия. На более высоком уровне это можно рассматривать как регуляторный процесс, который направляет отношения между ассимиляцией и аккомодацией..

Джон Леннон сказал, что жизнь - это то, что происходит с нами, когда мы строим другие планы, и часто кажется, что это так.  Людям нужна определенная безопасность, чтобы жить в мире, и именно поэтому мы создаем иллюзию постоянства, что все статично и ничего не меняется, но это действительно не так. Все постоянно меняется, в том числе и мы, но мы не осознаем этого, пока изменение не станет настолько очевидным, что у нас нет другого выбора, кроме как встретить его.

«Интеллект - это то, что вы используете, когда не знаете, что делать», - Джин Пиаже-

Через язык мы общаемся

В раннем детстве мы наблюдаем трансформацию интеллекта. Из простого сенсомотора или практики он превращается в собственно мысль под двойным влиянием языка и социализации..

Язык, прежде всего, позволяя субъекту объяснять свои действия, облегчает реконструкцию прошлого, и, следовательно, оно вызывает в своем отсутствии пробуждение объектов, на которые было направлено предыдущее поведение.

Это также позволяет нам предвидеть будущие действия, еще не выполненные, пока они не будут заменены, иногда только словом, не выполняя их. Это отправная точка мышления как когнитивного процесса и собственного мышления Пиаже (Piaget 1991).

Сам язык объединяет, по сути, концепции и понятия, которые принадлежат каждому и которые укрепляют индивидуальное мышление через широкую систему коллективного мышления.. В этой последней мысли ребенок практически погружен, когда он может освоить слово.

В этом смысле то же самое происходит с мыслью, как и с поведением, рассматриваемым глобально. Вместо того, чтобы полностью приспосабливаться к новым реальностям, которые он обнаруживает и строит постепенно, субъект должен начать с кропотливого включения данных в свое эго и деятельность, и это эгоцентрическая ассимиляция характеризует как начало мышления ребенка, так и его социализацию.

«Хорошая педагогика должна противопоставлять ребенка ситуациям, в которых он находится в самом широком смысле этого слова. Язык помогает нам предвидеть такие ситуации "

-Жан Пиаже-

Поведение как двигатель эволюции

В 1976 году Пиаже опубликовал небольшую книгу под названием «Поведение, двигатель эволюции».". В экспозиции взгляд на функцию поведения как определяющий фактор эволюционных изменений а не как его простой продукт, который был бы результатом механизмов, независимых от действия организмов.

Пиаже обсуждает, в основном, с неодарвинистскими позициями, поскольку он считает, что биологическая эволюция не происходит только путем естественного отбора, понимаемого исключительно как продукт случайной генетической изменчивости и дифференциальных показателей выживаемости и размножения как функции адаптивных преимуществ, подтвержденных апостериори.

С этой точки зрения, это будет процесс, независимый от поведения организма, и будет объясняться только последствиями, благоприятные или неблагоприятные фенотипические изменения, вызванные абсолютно случайными мутациями и их передачей на протяжении поколений.

Поведение для Пиаже - это проявление глобальной динамики организма как открытой системы в постоянном взаимодействии с окружающей средой.. Это также будет фактором эволюционных изменений, и чтобы попытаться объяснить механизмы, с помощью которых поведение будет выполнять эту функцию, оно прибегает к концепции эпигенеза и к собственной объяснительной модели адаптации с точки зрения ассимиляции и аккомодации. Эпигенетика означает взаимное взаимодействие между генотипом и окружающей средой для конструирования фенотипа на основе опыта..

«Когда вы чему-то учите ребенка, вы навсегда лишаете его возможности открыть это для себя»

-Жан Пиаже-

Пиаже утверждает, что все поведение включает в себя необходимое вмешательство внутренних факторов. Это также указывает на то, что все поведение животных, включая поведение человека, включает адаптацию к условиям окружающей среды, а также его когнитивную ассимиляцию, понимаемую как интеграция с предыдущей поведенческой структурой..

Вклад Пиаже в современное образование

Вклад Пиаже в образование считается чрезвычайно важным для теории образования. Пиаже является основателем генетической психологии, которая значительно повлияла на теорию и образовательную практику, которая сформировалась вокруг нее, независимо от того, менялась ли она с течением времени, приводя к различным формулировкам. Стоит отметить, что многие работы были разработаны благодаря вкладам Piaget.

Работа Жана Пиаже состоит из его открытий человеческого мышления с биологической, психологической и логической точек зрения. Необходимо уточнить, что понятие «генетическая психология» не применяется в чисто биологическом или физиологическом контексте, поскольку оно не относится к генам и не основывается на них; он скорее помечен как «генетический», потому что его работа разработана с учетом происхождения, происхождения или принципа человеческой мысли.

Одним из значительных вкладов Пиаже в нынешнее образование было подтверждение того, что в первые годы обучения у ребенка цель, которая ему нужна, заключается в достижении когнитивного развития , Короче, первое обучение. Это важно и дополняет то, чему семья научила и стимулировала ребенка, давая ему возможность изучить некоторые правила и положения, которые позволяют ему ассимилироваться в школьной среде..

Еще один вклад Пиаже, который мы видим сегодня в некоторых школах, заключается в том, что Теории, приведенной в классе, недостаточно, чтобы сказать, что предмет усвоен и изучен. В этом смысле,обучение включает в себя больше методов педагогики, таких как применение знаний, эксперименты и демонстрации.

«Вторая цель образования - сформировать умы, которые могут быть критическими, которые могут проверять и не принимать все, что им предлагается. Великая опасность сегодняшнего дня - это лозунги, коллективные мнения, тенденции, уже задуманные. Мы должны уметь противостоять индивидуально, критиковать, различать, что хорошо, а что нет ».

-Жан Пиаже-

Основная цель образования - создавать людей, способных к инновациям., не просто повторить то, что сделали другие поколения. Люди, которые являются творческими, изобретателями и первооткрывателями. Вторая цель образования - тренировать критически важные умы, которые могут проверять и не принимать все, что передано им, как действительные или истинные (Piaget, 1985)..

Экскурсия по теории Пиаже позволит любому учителю узнать, как развиваются умы учеников. Центральная идея теории Пиаже заключается в том, что знание не является копией реальности, а является продуктом взаимосвязи человека с его окружением. Поэтому он всегда будет индивидуальным, особенным и своеобразным.

библиография

Пиаже, Дж. (1987). Моральный критерий у ребенка. Мартинес Рока издания.

Пиаже, J. (1981). Теория Пиаже. Детство и обучение, 4(sup2), 13-54.

Пиаже, J. (1985). Построение реального у ребенка.

Пиаже, J. (1969). Психология и педагогика. Барселона: Ариэль.

Пиаже, J. (1991). Шесть исследований психологии.

Пиаже Ж. & Инхелдер Б. (1997). Детская психология (Том 369). Моратские издания.

Знайте когнитивные искажения, которые влияют на наши решения. Когнитивные искажения подталкивают нас к принятию решений, не принимая во внимание всю информацию, они являются ярлыками, облегчающими наши решения. Читать дальше "