Что такое метапознание?

Отвечая на вопрос, который дает название статье, мы могли бы сказать, что метапознание - это знание о своих знаниях. Это подразумевает активное изучение когнитивных задач, которые мы выполняем, и последующее регулирование и организацию процессов, связанных с памятью, вниманием, расчетом ... на службе конкретной цели.

Речь идет об уровне осведомленности и знаний о задаче и ее мониторинге.. Проиллюстрируя это определение на примере, когда мы решаем математическую задачу, мы сначала анализируем знания, которые у нас есть в этой области, а затем различные задачи, которые мы должны выполнить для ее решения и координации всего этого. Как только процесс будет разработан, мы оценим степень точности, которую мы имели в конце процесса.

Много раз мы не осознаем нашего собственного мышления, мы не задумываемся над тем, что думаем. Мы не знаем обо всех тех процессах, больших и малых, которые побуждают нас действовать определенным образом или решать определенную деятельность. иногда, трудность, которую представляет задача, связана с отсутствием оценки наших собственных способностей и различных метакогнитивных стратегий, которые мы используем.

Метапознание, анализ нашего мышления

Флавелл был одним из пионеров в решении этой проблемы, и имел свое определение метапознания. Он включает в себя два важных фактора в метапознании:

• Знание процессов и познавательных продуктов каждого.
• Экспертиза, регулирование и организация этих знаний.

 «Метапознание означает знание себя относительно познавательных процессов и самих продуктов или всего, что с ними связано».

-Джон Х. Флавелл-

Для правильного использования психических процессов важно использовать метакогнитивные навыки. Они необходимы для приобретения, трудоустройства и контроля знаний. Они служат для планирования и регулирования эффективного использования когнитивных ресурсов. Важно не только иметь хорошую память или очень хорошо выполнять математические операции, Вы должны знать, как организовать эти знания или чтобы упорядочить и упорядочить процессы.

Браун был еще одним профессором, который исследовал эту тему и предложил, что хорошо, что мы знаем о наших собственных знаниях. Короче говоря, это, по мнению этого автора, контроль и организация стратегий метакогнитивных навыков. Самосознание важно (зная, что он знает), чтобы не подвергаться вторичному невежеству (не зная, что он не знает).

Метакогнитивные модальности

Метакогнитивные модальности - это различные существующие типы метапознания. Каждый из них связан с различными когнитивными способностями и помогает планировать и организовывать мышление и различные познавательные процессы.

• Мета-память: относится к знанию нашей собственной памяти. Знайте наши навыки в этой области и умение связывать предыдущие знания с новыми знаниями. Кроме того, способность сопоставлять и связывать уже сохраненные знания с новыми очень позитивна для аналитического потенциала.
• Мета-уход: это касается контроля над своим вниманием. Способность концентрировать внимание в определенное время, когда это необходимо сделать, и известные нам внешние и внутренние факторы могут препятствовать поддержанию внимания. Важно знать, какие возможности мы должны посещать, и стратегии, которые могут нам помочь, например, делать перерывы каждый час. Внимание - это первый фильтр для записи информации, поэтому важно его оптимизировать..
• Мета-понимание: знать способность понимать, что у нас есть. Иногда, когда мы читаем текст выше, мы думаем, что поняли смысл совершенно одним взглядом. Однако, если бы они спросили нас о содержании, мы обнаружили бы, что мы не поняли текст во всех его нюансах. Знать, в какой степени мы можем понять концепцию и использовать ее.
• Мета-мышлениедумать о своей мысли. Это необычно размышлять о наших собственных мыслях. То есть мы все думаем о разных проблемах, которые нас беспокоят, но редко мы перестаем задумываться о наших собственных идеях и убеждениях. Речь идет о том, как думать, а не о том, что думать, инструмент, который может быть полезен в школах для поощрения творчества.

Все эти модальности стремиться оптимизировать мышление, решение проблем или обучение.

Его отношение к обучению

В течение академических лет они учат нас тысячам теорий, исторических фактов, математических формул и философских течений, но они редко учат нас учить. С точки зрения метапознания, один из краеугольных камней знания - учиться учиться, используя метакогнитивные навыки.. Речь идет о научить анализировать собственные стратегии обучения.

Каждый из нас может извлечь выгоду из различных стратегий, в то время как мы узнаем, что они больше соответствуют нашим способностям и нашему способу мышления. Для этого, Было бы интересно преподавать в классе различные стратегии, чтобы провести значительное изучение учебного материала, а не поверхностный.

Люди с хорошими метакогнитивными способностями характеризуются лучшим использованием памяти, относиться лучше и быстрее к содержанию, которое в нем. Кроме того, они осуществляют обработку новой информации более концептуальным и глубоким образом. Например, когда они изучают теорию, они могут применить ее и связать с другими различными теориями..

В случае поверхностного обучения, содержание будет забыто за короткое время, и, кроме того, оно будет изучено как единое целое, отличное от всех наших предыдущих знаний. Эта способность интегрировать понятия и создавать сеть, в которой новое обучение связано с тем, что уже известно, облегчает рассуждение и интеграцию в память того, что было изучено, она может даже помочь сделать выводы и собственные теории.

Теория разума

Теория тесно связана с метапознанием, хотя это первое, больше относится к мышлению других, а не к собственному. Мы можем принять мозг в качестве прогностической машины, которая направлена ​​на уменьшение неопределенности окружающей среды. Относится к способности предсказывать и понимать поведение других людей, их знания, намерения и убеждения.

Одним из наиболее признанных исследователей теории разума является психолог и антрополог Грегори Бейтсон. По его словам, эта функция развивается как у животных, так и у людей, хотя и на разных уровнях. Более того, в своих исследованиях он показал, что щенки собак способны различать, находились ли они в реальной или смоделированной схватке с другими щенками, они видели интенциональность в уме другого животного.

Теория ума позволяет нам предсказывать реакции других людей и интуитивно понимать, что они думают или чувствуют в определенное время. Это чрезвычайно полезная функция для выживания и адаптации к различным средам. Понимание других и предвидение того, что они собираются сделать, чрезвычайно полезно и необходимо. Как социальные животные, которыми мы являемся, важно способствовать сосуществованию и поддерживать хорошие отношения.

И метапознание, и теория разума относятся к контролю и контролю над мышлением, нашим и другими.. Некоторые люди могут испытывать трудности в этом контролирующем и регулирующем механизме мышления, вызывая у них некоторые проблемы при выполнении когнитивных задач и понимании других..

библиография

Аллуева П. (2007). Основные понятия о метапознании. У П. Аллуева, Развитие метакогнитивных навыков: программа вмешательства. Сарагоса: образование и научное консультирование. Diputación General de Aragón, 59-85.

Лопера, Э. (2011), «Обучение-преподавание решения проблем, метапознания и дидактики вопроса, динамическая триангуляция для передачи обучения», Журнал «Психология мышления», том 7, нет. 13, с. 159-170.

Тирапу-Устарроз, Ж., Перес-Сайес, Г., Эрекатсо-Бильбао, М., Пелегрин-Валеро, С. (2007), Что такое теория сознания?. Rev Neurol. 44 (8): 479-489.

Пиаже и его теория обучения Для Пиаже обучение должно основываться на создании людей, которые способны делать что-то новое, а не просто повторять то, что сделали другие. Читать дальше "