Подход к расстройству аутистического спектра (ASD), как мы можем вмешаться?

Есть много детей с расстройством аутистического спектра, поэтому мы хотели ближе познакомиться с их реальностью, диагностическими критериями и тем, как мы можем работать с ними, чтобы улучшить их рутину. Цифры последних исследований поразительны, оценивая распространенность 10-15 на 10000, достигая уровня 57 на 10000, если учесть легкие случаи из таблицы..

Это был швейцарский психиатр Евгений Блюр (1911), который впервые использовал термин аутизм, но вместе с ним он сослался на типичный симптом шизофреника, который состоит в тенденции изолировать себя от реального мира, чтобы жить в мире фантастических представлений. Тем не менее, этот симптом, как мы уже описали, не применим к аутичным субъектам.

Тридцать два года спустя, в 1943 году, Лео Каннер, который жил в США, был первым, кто описал расстройство, которое он назвал «аутизмом раннего детства».«Как поведенческий синдром, проявляющийся на ранних этапах жизни.

Диагностические критерии расстройств аутистического спектра

Когда мы говорим о расстройстве аутистического спектра (ASD), мы должны помнить об основных диагностических критериях, которые являются наиболее характерными для этого типа расстройства. Во-первых, постоянные недостатки в социальной коммуникации и социальном взаимодействии в разных контекстах.

Например, недостатки в зрительном контакте, когда человек говорит с ними, аномалии в понимании или использовании жестов, даже отсутствие выражения лица и невербального общения. Недостатки социально-эмоциональной взаимности очевидны у маленьких детей: они редко или никогда не инициируют социальное взаимодействие и не разделяют эмоции или не распознают эмоции в других.

Другим соответствующим диагностическим критерием являются ограничительные и повторяющиеся модели поведения, интересов или деятельности. Например, стереотипные движения очень настаивают на однообразии и рутине, причиняя им страдания и беспокойство во всем, что расстраивает их день.

Если уже в «здоровом» человеке без какой-либо инвалидности, неопределенность, не зная, что произойдет дальше, это вызывает определенную нервозность и беспокойство. Можем ли мы представить, как может чувствовать себя человек, в котором его повседневная жизнь должна быть полностью спланирована? Это то, что происходит с людьми, страдающими РАС, они негибки, увлечены абсолютной жесткостью, поэтому важно предвидеть любые изменения, которые произойдут..

Как им помочь?

Дети с расстройством аутистического спектра (ASD) нуждаются в помощи в их эмоциональной регуляции, Поскольку многие из разрушительных форм поведения происходят из состояния, характеризующегося отсутствием эмоциональной регуляции, поэтому важно научить их стратегиям:

• Контроль и управление импульсами и эмоциями.
• Разрешение конфликтов.
• Когнитивная и поведенческая гибкость.

«Неуважительно уменьшать дискурс об аутизме на уровне поведения, не принимая во внимание проблемы, с которыми сталкивается человек с аутизмом, чтобы хорошо регулировать его эмоционально».

-Рос Блэкберн-

Чтобы иметь возможность работать с тремя предыдущими пунктами, мы должны принять во внимание, что Вы должны обеспечить среду без перегрузки, стимулировать и использовать различные ресурсы и процедуры, Вы должны отрегулировать уровень спроса в соответствии с ребенком и уровнем усталости или личных навыков и, конечно, избегать конфронтации последовательных разочаровывающих ситуаций. По этой причине, в той степени, в которой мы уважаем их образ жизни, мы будем создавать адекватные условия для предотвращения состояний, характеризующихся отсутствием эмоциональной регуляции..

Как помочь детям с РАС?

С визуальными планировщиками, то есть с пиктограммами, изображения, которые понемногу они будут получать, и в зависимости от уровня абстракции ребенка мы можем использовать одно или другое. Таким же образом пиктограммы могут переходить от изображения завтрака, чтобы он знал, что настал момент завтрака, до изображения игрушек, чтобы он знал, что это момент игры.

Таким образом, мы будем размещать различные пиктограммы в соответствии с последовательностью дня, чтобы мальчик или девочка знали, что будет дальше, тем самым уменьшая их неуверенность и беспокойство. По логике вещей, визуальные планировщики не уменьшат всех проблем, но, по крайней мере, мы постараемся сделать так, чтобы у этих людей с аутизмом было меньше беспокойства и разочарования..

Давайте не будем забывать, что дети с РАС буквально, то есть они не поймут ни переносное значение фразы, ни абстрактное, например, если кто-то скажет: «Я разразился смехом!» Ребенок с РАС буквально будет думать, что человек рассыпался на части во время смеха. Вот почему важно, чтобы мы давали им четкие, конкретные и краткие сообщения.

Еще один аспект, который стоит выделить может быть гипер или гиперреактивным к сенсорным раздражителям, будь то зрительные, слуховые, обонятельные или тактильные раздражители. Поэтому вы можете изменить то, что их окружает, чтобы они имели пространство, более соответствующее их потребностям..

Таким же образом Вы можете использовать эту особую чувствительность (когда это положительно для него), чтобы способствовать его приобретению знаний и способствовать его развитию. Например, ребенок, который сильно интересуется светом, может оценить динамику и игры, в которых благодаря свету мы можем уделять больше внимания и обучать их действиям..

«Прежде чем мы начнем обучать ребенка познавательным навыкам, мы должны сделать среду приемлемой. Ни один ребенок не может учиться, если он постоянно на грани ". -J.Greene-.

Долгий путь, но ... не останавливайся!

В завершение и в качестве способа размышления скажем, что расстройство аутистического спектра всегда будет сопровождать человека, который страдает. Для этого и для них, для вас, я призываю вас не смотреть на негативную часть трудностей; Посмотрите на все аспекты, которые мы можем работать, чтобы способствовать повседневной жизни этих людей, а также повседневной жизни их семей.

Каждый маленький вклад и каждая маленькая деталь один шаг на пути. Продолжайте идти, учитесь жить и сосуществовать с болезнью - это битва, но с помощью и энергией битва выиграна. Мы оставляем вас с прекрасным документальным фильмом «Мария и ты». Песня о красоте, вызовах и магии, которую содержат эти дети. Возможно, сложнее оценить; но красивый тоже.

5 признаков, которые могут идентифицировать ребенка с аутизмом Аутизм - это неврологическое расстройство, которое поражает многих детей, но как определить, что ваш ребенок может иметь его? Откройте для себя некоторые признаки, чтобы знать. Читать дальше "