Цепочка в поведенческих моделях

Существует два типа основных процедур для разработки новых моделей поведения (в соответствии с операционной логикой): Литье: постепенное развитие и создание цепочки: комбинация уже принятых режимов..

Формальный фон этих процедур: Сократовский диалог: как форма формирования. Развитие знаний с помощью последовательных подходов, мудро сформированных и искусства риторики (Цицерон): как пример цепочки. Цепочка аргументации и стиля имеют решающее значение для достижения эффекта.

Формирование составного поведения, начиная с более простых, фигурирующих в репертуаре индивида, путем усиления их комбинаций. С технической точки зрения каждое поведение полученного комплекса имеет двойную функцию в качестве стимула: Дискриминационный стимул для следующего и еукрепляющий колено из предыдущего.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ШАГИ, ЧТОБЫ СЛЕДОВАТЬ ЗА

• Проанализируйте церемонию, которая должна быть достигнута: Укажите результат, который должен быть достигнут, и подоперации, которые ведут к нему.
• Поведенческая оценка доступных репертуаров субъекта: знать, какие фрагменты учитываются в их (ре) функциональной комбинации (одно и то же конечное поведение может быть получено с помощью различных промежуточных поведений.
• Начало цепочки: обычно начинается с одной из крайностей.

Если вы начинаете с конца (цепочка задом наперед), у вас есть результат, и шаги, описанные выше, уже установлены, и так далее..

Цепочка вперед, придерживается порядка операций от начала до конца. Это самая очевидная процедура в обучении, и на самом деле это самая практичная форма, поэтому это метод выбора..

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЦЕПИ

Использование устных инструкций: скажите, как что-то сделано, в соответствии с возможностями, которые известны человеку в этом отношении. Они также могут быть письменными инструкциями или даже жестами и знаками другого типа. Если цепочка уже содержит дискриминационные стимулы, эти дополнительные методы предлагаются в качестве дополнительных дискриминационных стимулов. Они могут принимать форму правил, которые «регулируют» всю последовательность операций. Они могут быть признаками, представленными только в начале или перемежающимися в критических точках. Использование моделей: Показать, как выполняется задание, которое преподается. Все операции могут быть показаны как целиком, так и частично. Инструкции и имитация понимаются как вспомогательные средства для протезирования, от которых следует отказаться, как только процесс будет облегчен: затухание стимулирует.

Формирование определенных звеньев поведенческой цепи может быть удобным, когда определенные операции не появляются в репертуаре человека или являются несовершенными. На самом деле формирование и связывание являются сопряженными, а не альтернативными процедурами. Достигнутое таким образом поведенческое сцепление нуждается в его усилении, по крайней мере на начальном этапе, без ущерба для его постепенного ослабления. Варианты: оргазмическое восстановление: получение определенного сексуального ответа, контролируемого новыми стимулами (Пример: индивидуум, чья эрекция достигается только с помощью фетиш-стимулов).

Благодаря более быстрому изменению стимула в ходе реакции достигается восстановление: новый стимул приобретает функции старого через триггер, где ответ «цепляется» за ссылку, которая заменила другую, и короче ко всем прочим "цепям". Определенные практики скрытого обусловливания: состоят из перестановки воображаемой церемонии. Пример: Неприятное кондиционирование алкоголя: от (образа) рвотной реакции, когда пьешь алкогольный напиток, оно меняется на облегчение, отодвигаясь от него. Другой пример: обучение социальным навыкам, когда человек видит себя успешным. Речь идет о лигировании фрагментов, которые составляют соответствующую церемонию для определенного человека. Выполнение задач, требующих сотрудничества между несколькими людьми: Говорят о «цепной работе». Фрагменты окончательной реализации - это поведение каждого вовлеченного человека..

ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ И ПРИМЕРЫ ЦЕПИ

Приложение заинтересовано в предположении, что фрагменты доступны для новой желаемой поведенческой единицы.

• Развитие навыков домашней самостоятельности: одевание, прием пищи, личная уборка и т. Д. Человек может выполнять множество подразделений этих практик, но не координируется, как того требует эффективная задача. Чего не хватает, так это их суставов.
• Развитие словесной беглости: в специальном языковом образовании, когда дело доходит до получения интегрированной дикции звуков. Определенные формы помощи в обучении чтению, это о содержании текста, чтобы ваша речь соответствовала логике. Лечение заикания, когда доступны определенные словесные последовательности, чтобы облегчить определенные трудные решения (слово, которое является проблематичным, будет связано с такой последовательностью, что предыдущие слова и последующие модулируют их произношение).
• Академическая инструкция: организация дискурса (письменного или устного) в зависимости от предполагаемых эффектов. Цепочка аргументов важна. Напишите письмо или проведите беседу, в которой вы должны внести определенную деликатную проблему, требовать некоторой осторожности в цепочке речи. Формальное предположение - это «состав» статьи в научном журнале или главы в книге. Это серия содержимого, которое должно быть организовано по схеме. Композиция состоит в том, чтобы распределить содержимое по частям и соединить их по схеме..
• Разное: Стратегия иногда используется в избирательном мутизме, по крайней мере, когда были созданы последовательности невербального общения, в котором речь перемежается в данный момент. Реабилитация памяти у человека, перенесшего неврологическое повреждение: речь идет об облегчении проблем из-за ухудшения памяти, а не ее восстановления. Например, организация среды и выполнение определенных действий, чтобы они создали (связали) упрощенную, но важную церемонию повседневной жизни. Регуляризованная среда вместе с эссе задачи восстановит «моторную память».

КРИТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ЦЕПИ

Эти методы являются одними из самых надежных в модификации поведения и, следовательно, устойчивы к критике..

НАБЛЮДЕНИЯ ПО 3 КРИТИЧЕСКИМ АСПЕКТАМ

относительно его профессионального применения: его применение может быть слишком формализованным, потому что его профессиональное использование было воспринято как расширение лаборатории, то есть прикладной анализ унаследовал строгость экспериментального анализа.

Проблема возникает, когда профессионалы несут ответственность за применение процедуры, и возникает трудность, чтобы обеспечить твердое формирование в рабочих процедурах, что иногда невозможно, и необходимо придерживаться мирских практик.

Следовательно, было бы не столько доставить лабораторию к месту применения, сколько (пере) конструировать методы в масштабе контекста, в котором возникает проблема..

Риск: вульгаризация процедуры.

Оперативное определение терминов: Что является решающим, так это функция, а не форма поведения, и может случиться так, что оперативное определение падает на форму в ущерб функции. Усиление в повседневной жизни: необходимо разработать программу армирования, совместимую с повседневным использованием. Необходимо было бы лучше узнать (исследовать больше) «законы» подкрепления в обычных социальных контекстах.

Эта статья носит исключительно информативный характер: в онлайн-психологии у нас нет факультета, чтобы поставить диагноз или рекомендовать лечение. Мы приглашаем вас пойти к психологу для лечения вашего случая в частности.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Цепочка в поведенческих моделях, Мы рекомендуем вам войти в нашу категорию Терапии и техники вмешательства в психологии.