Любопытные люди умнее и лучше учатся

Исследование опубликовано в журнале нейрон, подтверждает, что любопытство полезно для обучения. Согласно этому исследованию, людям легче запоминать и хранить информацию по тем темам, которые являются любопытными, потому что это состояние внутренняя мотивация увеличивает активность среднего мозга, прилежащего ядра и гиппокампа (области мозга, связанные с обучением, памятью и повторением приятного поведения).

Хотя многие из нас уже испытали это, эти результаты могут помочь ученым найти новые способы улучшения обучения и памяти, а также могут предоставить новые образовательные стратегии для учителей..

Связь между любопытством и обучением не нова

То, что мы быстрее узнаем о тех проблемах, которые вызывают у нас интерес и наше любопытство, не ново. Конечно, когда человек говорит: «ему не нравится или ему не интересно то, что он изучает», ему будет трудно провести хорошее обучение. На самом деле, мы учимся намного лучше благодаря содержательному обучению. Но это исследование предоставляет информацию о как любопытство связано с тем, как работает мозг и как внутренняя мотивация влияет на обучение.

Матиас Грубер и его сотрудники провели исследование в Калифорнийском университете и обнаружили, что, когда нам что-то интересно, наш разум не только поглощает то, что нас интересует, но и мы также запоминаем данные, которые окружают предмет нашего интереса, и что сначала чуждо объекту любопытства. С другой стороны, исследователи также пришли к выводу, что гиппокамп, который помогает формированию памяти, активируется больше, когда мы проявляем больший интерес.

Núcleo accumbens: мотивация, удовольствие и обучение

Одна область мозга, связанная с мотивацией и повторением приятного поведения, - это ядро прилежащее (которая является частью системы вознаграждений). Это обнаруживается в обоих полушариях и получает информацию от нескольких мозговых центров, связанных с эмоции (Миндалины и гипоталамус) и память (эмоциональный, процедурный и декларативный). Кроме того, он получает дофаминергические афференты из вентральной области и моторных зон коры. Присутствие дофамина в прилежащем ядре способствует долговременной памяти и обучению.

Но прилежащее ядро ​​также связано с мотивацией, и любопытство вызывает активацию схемы вознаграждения (частью которого является прилежащее ядро). Губер заявляет: «Мы показали, что внутренняя мотивация на самом деле рекрутирует те же области мозга, которые активно участвуют в ощутимой внешней мотивации».

С другой стороны, как и другие исследования, проведенные в прошлом, для активации ядра прилежащего необходимо, чтобы событие было новым и неожиданным (это не согласуется с информацией, которую мы сохранили в памяти). После этого исследования кажется, что любопытство, которое можно понимать как поиск новизны или желание узнать или узнать что-то, также активирует его.

Данные исследования и выводы

Для проведения исследования было набрано 19 студентов, чтобы набрать более 100 вопросов о пустяках, указав степень их любознательности (от 0 до 6) и их уверенность в себе, отвечая на них правильно..

Затем ученые измеряли активность мозга каждого субъекта, используя технику визуализации, называемую функциональным магнитным резонансом (FMRI). Тем временем на экране каждому участнику показывали вопросы, которые они классифицировали как любопытные или не любопытные, и каждый вопрос появлялся в течение 14 секунд. В этот промежуток времени появились изображения лиц с выражением лица, не имеющим ничего общего с вопросами.

Позже студенты ответили на эти вопросы и, кроме того, им дали неожиданный тест, в котором они должны помнить лица. Результаты показали, что лИспытуемые помнили лица в 71% случаев, когда они квалифицировали вопрос как любопытный. Напротив, в вопросах, которые были классифицированы как не любопытные, они помнили только 54% ​​лиц. То, что никого не удивило.

Но что удивило исследователей, так это то, что при анализе теста по распознаванию лиц, чем любопытнее они оценивали фотографии (от 0 до 6) участников, тем больше лиц они запоминали. Кроме того, хотя лица не были связаны с вопросами, они запомнили их даже через 24 часа.

Подводя итоги

Таким образом, после исследования исследователи заявили, что:

• Состояние любопытства помогает улучшить обучение, мы запоминаем более интересные темы (даже если они более сложные).
• Когда в нашем мозгу активируется «состояние любопытства», мы можем сохранять информацию, Случайный материал (тот, о котором нам сначала не так интересно).
• Состояние любопытства активирует в нашем мозгу прилежащее ядро ​​и средний мозг (области, связанные с обучением, памятью, мотивацией и усилением приятного поведения) и гиппокамп.
• Материал, который мы изучаем, когда наш мозг активируется таким образом это длится намного дольше, давая начало значимому обучению.