Определяющие факторы самооценки

Когда они вырастут, наши дети знают, что они могут действовать в окружающей их среде, и каждый раз вокруг них появляется все больше занятий для проверки их интеллекта, памяти, личных и межличностных навыков ... И в зависимости от всего понемногу мы формируем самооценка и самооценка.

Сейчас хорошо ¿Как ребенок узнает, что он все сделал хорошо? Ну, среди прочих условий, потому что мы, как родители и другие значимые для него люди, делаем так, чтобы это выглядело так же, как и результаты их действий, которые обеспечивают необходимую обратную связь.

1. Комментарии, отношения и чувства
2. Успеха
3. Интерпретировать свои успехи и неудачи
4. Комментарии от ваших учителей
5. Отношения с другими важными людьми

Комментарии, отношения и чувства

Уровень самооценки человека зависит от комментариев, взглядов и чувств что родители и следующие лица мы передаем.

Родители играют фундаментальную роль в самооценке наших детей, потому что мы влияем на их чувства и отношения к другим. Если мы им доверяем, если мы заставляем их видеть их прогресс, если мы поддерживаем их в трудностях, если мы помогаем им устранять недостатки ... тогда их самооценка будет высока, и они будут чувствовать себя в безопасности и уверенности.

Самоуважение детей очень сильно зависит от ярлыков что во многих случаях взрослые сами их вешают. Это ребенок, помеченный или запертый в дефект или черту отрицательного характера: «смутный», «очень грязный», «лжец», «оспаривающий», «очень стеснительный», «есть». и т.д..

Это очень отрицательно, что может быть получено из всего этого для ребенка, который помечен или определен любым из этих ярлыков. Говорят, что «самоисполняющееся пророчество» относится к этому явлению: тот же ярлык заставляет ребенка вести себя в соответствии с ярлыком, который мы на него повесили..

Степень самооценки может быть определяющий фактор успеха или неудачи не только в школьных или рабочих задачах, но и в фундаментальных аспектах нашей жизни.

Успеха

Наши дети нужны проверьте сами, что они способны выполнять определенные вещи. Они должны делать их, чтобы практиковать и учиться с ними. В этом смысле невозможно защитить их из-за страха причинить себе вред, падать или страдать из-за чего-либо или просто помешать им сделать это плохо..

Они научатся делать много занятий, если мы им позволим. Но если им не нужно это делать, потому что мы не позволяем им сделать это, у них никогда не будет возможности доказать себе, что они способны сделать это или просто улучшить то, что они уже делают, даже если они делают это плохо. Много раз мы спешим судить заранее навыки наших детей или наши собственные.

Мы часто слышим следующие комментарии:

• «Это очень трудно для тебя, забери, что я делаю»
• "Это, лучше даже не пытайся, посмотри, что случилось с тобой на днях"
• «Не говоря уже о том, что на днях ты оставил это в беспорядке».

¿Что мы получим с этим? Основным следствием является то, что мы ограничиваем возможности делать ошибки и мешать нам приобретать навыки. Говоря им, что они не могут сделать это, что они не будут делать это хорошо, что это даже не стоит пытаться, потому что мы уже ожидаем, что они сделают это плохо, мы препятствуем их развитию в определенном аспекте, и мы оказываемся с "самосбывающимся пророчеством".

Если я думаю, что это будет плохо для меня, если окружающие тоже верят в это, я, вероятно, ошибусь.

Интерпретировать свои успехи и неудачи

Представьте, что мы преуменьшаем усилия наших детей, направленные на то, чтобы научиться правильно писать свое имя после нескольких испытаний, потому что мы считаем, что они обязаны это делать, или потому что это то, что они должны делать. Мы учим их делать неправильное прочтение на что они способны.

Например Если проблема самооценки у ребенка заключается в плохой успеваемости в школе, мы должны выделить любое школьное достижение, даже если оно ниже среднего по вашему классу..

Многие из действия, с которыми ребенок сталкивается впервые, очень трудны, Хотя они кажутся нам очень простыми, поэтому нам не нужно украшать их фразами типа «давай, это очень легко, ты не стараешься достаточно усердно» или «это было очень сложно, и ты не можешь», вы не знаете, позвольте мне Я делаю это.

Мы должны подавлять критику за неудачи, переходить к фактам, а не к личным дисквалификациям: «это неправильно, для этого и для этого», но никогда не говорите: «вы задница, вы ...»

Мы должны пойти дальше и попытаться дать ребенку понять, что Есть простые вещи и сложные вещи и что каждый человек будет делать это лучше или хуже, от усилий, которые вкладываются в его достижение, от мотивации. но, прежде всего, важно, чтобы вы понимали идею о том, что неудачи или ошибки - это возможности, которые возникают, чтобы учиться, чем больше ошибок, тем больше обучение, потому что это будет указывать, что его пытались и практиковали больше раз..

Вы должны внести исправления, основываясь на небольших достижениях: «это упражнение не правильно, вы должны стараться делать это хорошо, так же, как вчера вы сделали очень хорошо ...»

Комментарии от ваших учителей

Первое изображение, которое наши дети имеют сами по себе, - это то, что мы им предоставили в семейной среде. Но постепенно круг увеличивается в соответствии с отношениями наших детей с другими людьми.

С добавлением в школу, учитель начинает играть соответствующую роль. Этот профессионал станет важным ориентиром для наших детей и будет сотрудничать с нами в укреплении самооценки.

Их видение учителем может помочь им укрепить то, что они уже приобрели, и преобразовать это..

Отношения с другими важными людьми

Понемногу товарищи займут привилегированное место в жизни наших детей. Сначала его влияние минимально, но, как наши дети начнут сравнивать с другими, будет больше (около 8 лет). Тогда они начнут ценить себя не только за то, что они могут сделать, но они также могут проверить, делают ли они это лучше или хуже, чем другие.

Из бабушки и дедушки, опекунов, родственников, друзей родителей ...

Они также являются важными ориентирами для наших детей, и все они могут способствовать правильному развитию или не самооценке.

Эта статья носит исключительно информативный характер: в онлайн-психологии у нас нет факультета, чтобы поставить диагноз или рекомендовать лечение. Мы приглашаем вас пойти к психологу для лечения вашего случая в частности.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Определяющие факторы самооценки, Мы рекомендуем вам войти в нашу категорию личностного роста и самопомощи.