Симптомы диссоциального расстройства, причины и методы лечения

Мы - общительные существа, и факт жизни в обществе делает необходимым установить ряд базовых правил для обеспечения здорового сосуществования с уважением основных прав каждого сограждане, как в законном, так и в этическом плане. Большинство из нас подчиняется большинству этих норм или, по крайней мере, вторым, часто почти бессознательно, усваивая их.

Однако есть люди, которые проявляют поведенческий паттерн, характеризующийся последовательным отказом от них и безразличием к основным правам других.

Вероятно, после этого описания мы можем думать, что мы будем говорить о взрослых с антисоциальным расстройством личности. Но правда в том, что эти закономерности также наблюдаются в детстве, у тех детей с диссоциальным расстройством. Именно об этом беспорядке мы и поговорим в этой статье..

• Может быть, вам интересно: «6 этапов детства (физическое и психическое развитие)»

Определение беспорядка

Диссоциальное расстройство, теперь называемое расстройством поведения В последней версии «Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам» (DSM-5) для несовершеннолетних характерно изменение (способность начинать на разных этапах развития ребенка и подростка), которое на протяжении всего их детства представляет собой паттерн продолжающегося поведения, характеризующегося систематическим нарушением социальных норм и прав других в течение как минимум двенадцати месяцев.

конкретно, эта модель поведения отождествляется с наличием агрессивного поведения против людей (которые могут включать в себя использование оружия) или животных (которые часто являются пыткой и / или казнью мелких животных и домашних животных), использованием мошенничества и кражи мелких предметов или взломом и проникновением, серьезным нарушением правил социальные отношения сожительства и / или вандализма.

Дети с этим расстройством страдают значительное ухудшение в различных областях, таких как социальная жизнь и школа. Они склонны проявлять низкий уровень эмпатии, игнорируя права и чувства других. Также часто возникает ощущение твердости характера, а также предвзятые представления об обществе и неприятии. В целом они также характеризуются тем, что действуют, не задумываясь о последствиях, импульсивно, с рискованным поведением и низкой способностью откладывать удовлетворение и терпимость к разочарованию..

Как правило, их действия обычно не остаются незамеченными окружающей средой, что также может привести к проблемам социализации и частым проблемам на уровне школы и справедливости. Несмотря на это, некоторые виды поведения вначале обычно остаются незамеченными, будучи скрытыми или малозаметными (например, пытки животных). Они могут представлять пренебрежение к их работе, поверхностной привязанности, отсутствию сочувствия и низкий уровень угрызений совести или отсутствие угрызений совести от последствий их действий, хотя эти характеристики встречаются не во всех случаях.

Отношения с антисоциальным расстройством личности

Диссоциальное расстройство рассматривалось на протяжении всей истории, и фактически иногда его путали с антисоциальным расстройством личности. Следует отметить, что оба не являются синонимами, хотя в некоторых случаях есть синдромальная преемственность, и диагностические критерии обоих расстройств имеют мало расхождений после наступления возраста (антисоциальное расстройство требует, чтобы у субъекта уже сформировалась личность, учитывая точку перегиба с 18-летнего возраста, хотя антисоциальные модели поведения должны появляться до достижения пятнадцатилетнего возраста).

На самом деле, хотя большая часть расстройства исчезает по достижении зрелого возраста и развивает более сложное поведение и способности (особенно в тех случаях, когда проявление расстройства имеет довольно юный возраст), значительный процент этих детей в конечном итоге развивается антисоциальное расстройство личности. В этом случае мы в основном встречаемся с субъектами, у которых ранее было диссоциальное расстройство, определяющее и ограничивающее их поведенческий репертуар и образ жизни..

• Статья по теме: «Агрессия в детстве: причины агрессии у детей»

Возможные причины, связанные с этим психологическим явлением

Начиная с концепции этого расстройства, научное сообщество пыталось найти объяснение этому типу расстройства поведения. Считается, что нет единой причины этого расстройства, но что Есть несколько факторов, которые влияют на его генезис.

С биологической точки зрения было поднято возможное существование проблем поведенческого торможения, вызванных отсутствием развития или инактивации лобной области вместе с избытком активации лимбической системы и системы вознаграждения головного мозга. Он также оценивает наличие отсутствия нравственного развития, способности к эмпатии и незрелости, что может быть отчасти связано с элементами, присущими его биологии. и частично из-за плохой социализации.

На более психологическом и социальном уровне было отмечено, что многие из этих детей уходят из домов, в которых существуют проблемы поведения и маргинальности. Наличие продолжающихся внутрисемейных конфликтов может быть связано с несовершеннолетними как естественный способ действовать, выступая в качестве модели, в то же время может обусловить ребенка научиться не доверять другим. Социальный отказ также был связан с появлением этого расстройства, наблюдая, что у них, как правило, есть проблемы, связанные и решающие проблемы..

Тип шаблона воспитания также связан: авторитарные родители и критики с карательным образом действия или чрезмерно разрешающие родители, чьи показания неясны и не позволяют им изучать дисциплину или необходимость подчиняться, с большей вероятностью научат своих детей действовать скрытно или что их воля всегда должна выполняться. Это не обязательно подразумевает диссоциальное расстройство, но может облегчить его.

Была также предпринята попытка объяснить эту проблему как аспект, основанный на обусловленности: на протяжении всей жизни несовершеннолетний заметил, что выполнение агрессивных действий помогает им достичь своих целей, Первоначально последствия таких аппетитных действий и усиления повторения той же процедуры.

лечение

Диссоциальное расстройство - это проблема, лечение которой до сих пор не полностью установлено. Распространено использование различных мультимодальных программ, которые включают в себя как ребенка, так и родителей, а также услуги, связанные с ребенком, и они требуют сотрудничества профессионалов из разных дисциплин и с эклектичным подходом.

На психологическом уровне обычно рекомендуется программа обучения навыкам общения и общения, а также решению проблем. Укрепление просоциального поведения, поведенческие контракты, моделирование и эмоциональное выражение также полезны.. Как правило, когнитивно-поведенческие программы используются, пытаясь научить позитивным способам соотносить и генерировать альтернативное поведение с расстройствами.

Обучение для родителей и психообразование также являются элементами, которые необходимо принимать во внимание, и это может способствовать успокоению и обучению действий и руководящих принципов обучения для ребенка..

В очень экстремальных случаях и особенно у тех субъектов, чьи поведенческие изменения вызваны экспериментированием эмоционального стресса, в дополнение к лечению, предназначенному для изменения элементов, вызывающих дискомфорт или восприятие этих эмоций. использование некоторых лекарств может быть рекомендовано в качестве СИОЗС.

Библиографические ссылки:

• Американская Психиатрическая Ассоциация. (2013). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. Пятое издание. DSM-V. Массон, Барселона.
• Thief, A. (2012). Детская клиническая психология. Руководство CEDE подготовки PIR, 0 ... CEDE: Мадрид.
• Перес, М .; Фернандес, J.R .; Фернандес И. (2006). Руководство по эффективному психологическому лечению III. Детство и юность Пирамида: Мадрид.