Типы множественного интеллекта и теория Говарда Гарднера

В течение многих лет парадигма, основанная на едином типе интеллекта, оставалась позади. Наблюдалось, что более традиционная модель интеллекта измеряла только некоторые логико-математические возможности и что многие люди могли функционировать должным образом и приспосабливаться к жизненным обстоятельствам без необходимости развивать этот интеллект..

Модель множественные интеллекты предложенный Говард Гарднер в 1983 году Он утверждает, что существуют разные типы интеллекта, и что каждый человек развивает те, которые подходят ему лучше всего. Будь то воспитание интеллекта музыкальный, телесный, межличностный, Натуралист или логико-математический, каждый человек имеет высокий потенциал, чтобы иметь возможность выделить и укрепить тот или иной тип интеллекта. В следующей статье «Психология онлайн» мы поговорим о типы множественный интеллект и теория Говарда Гарднера.

1. Теория множественного интеллекта: определение и краткое содержание книги
2. Типы множественного интеллекта и примеры по Гарднеру
3. Многочисленные умственные способности в классе: занятия для образования
4. Деятельность по развитию множественного интеллекта
5. Несколько интеллектов: ТЕСТ

Теория множественного интеллекта: определение и краткое содержание книги

Доктор Говард Гарднер, директор Project Zero и профессор психологии и педагогических наук в Гарвардском университете, с 1993 года предлагает Теория множественного интеллекта. Благодаря этой теории доктор Гарднер пришел к выводу, что интеллект не является чем-то врожденным и фиксированным которая доминирует над всеми навыками и способностями решения проблем, которыми обладает человек, установила, что интеллект расположен в разных областях мозга, взаимосвязанных между собой, и что они также могут работать индивидуально, обладая способностью широко развиваться, если обнаружат среда, которая предлагает необходимые условия для этого.

История множественного интеллекта восходит к книге Говарда Гарднера «Структуры разума». Это вводит понятие множественного интеллекта, ставящего следующую проблему^[1]:

Маленькая девочка проводит час с экзаменатором, который задает ей вопросы оцените свой интеллект '¿Кто открыл Америку?¿Что значит преувеличенный??или о вашей способности запоминать цифрывыполните следующую последовательность: 1, 1, 2, 3, 5, 8 ' (...) Через час экзаменатор оценивает ответы и получает число: IQ или IQ. Это число может стать ужасно определяющим для самооценки и самооценки девушки, значение, которое мы придаем IQ, не совсем адекватно.

¿Что произойдет, если мы рассмотрим более широкий и разнообразный взгляд на интеллект?

Итак, давайте рассмотрим тех людей, которые, возможно, не знают, как читать наизусть литературную программу, но способны преуспеть в сложной ситуации с помощью гибкого и ловкого мышления. Или те дети, которые испытывают трудности в решении уравнения, но не испытывают проблем в преодолении физических испытаний высокого уровня. ¿Как мы можем определить так много типов интеллекта?

Определение множественного интеллекта

Мы определяем множественный интеллект как восемь когнитивных способностей, которыми мы все обладаем на определенном уровне. Эти возможности относительно автономный и они были определены на основе изучения умственных способностей, выявленных в ходе изучения конкретных случаев (как примеры, которые мы определили ранее). Различные виды интеллекта могут развиваться посредством практики и подкрепления, поэтому он не является полностью врожденным, человеческий потенциал, по мнению Гарднера, играет очень важную роль в развитии множества интеллектов..

Типы множественного интеллекта и примеры по Гарднеру

В издании 1983 года «Несколько интеллектов» Гарднер подтверждает существование семи типов интеллекта, однако в настоящее время мы можем перечислить восемь типов интеллекта по Говарду Гарднеру.

Давайте рассмотрим каждый из этих множественных интеллектов на примерах:

1. Языково-вербальный интеллект

Вербальный интеллект - это тот, который можно наблюдать у людей, которые легко выражают, понимают и развивают сложные устные сообщения. Благодаря лингвистическому интеллекту мы можем легче выучить новые языки, в таких случаях обычно более развиты такие области мозга, как Брока и Вернике (отвечающие за производство и понимание языка)..

Это способность эффективно использовать слова, манипулировать структурой или синтаксисом языка, фонетикой, семантикой и их практическими измерениями. Мы можем найти этот вид интеллекта у детей, которые любят писать рассказы, читать, играть с рифмами, скороговорки и те, кто легко изучает другие языки.

2. Физико-кинестетический интеллект

Это способность использовать свое собственное тело для выражения идей и чувств, а также их особенностей координации, баланса, ловкости, силы, гибкости и скорости, а также проприоцептивности и тактильности..

Это ценится у детей, которые преуспевают в спортивных, танцевальных, языковых и / или строительных работах, используя различные бетонные материалы. Также в тех, кто квалифицирован в исполнении инструментов.

3. Логико-математический интеллект

Это способность эффективно обрабатывать числа, отношения и логические шаблоны, а также другие функции и абстракции этого типа..

Дети, которые его разработали, легко анализируют ситуации и проблемы. Они с энтузиазмом подходят к численным расчетам, статистике и бюджетам.

4. Пространственный интеллект

Это способность с уверенностью оценивать визуальное и пространственное изображение, графически представлять идеи и повышать чувствительность цвета, линии, формы, фигуры, пространства и их взаимосвязей..

Именно у детей лучше учатся с графикой, диаграммами, картинками. Они любят делать концептуальные и ментальные карты. Они очень хорошо понимают планы и наброски.

5. Музыкальный интеллект

Это способность воспринимать, различать, трансформировать и выражать ритм, тон и тон музыкальных звуков..

Детей, которые это подтверждают, привлекают звуки природы и всевозможные мелодии. Им нравится следовать по компасу ногой, ритмично ударяя или качая какой-либо предмет.

6. Межличностный интеллект

Это способность различать и воспринимать эмоциональные состояния и межличностные признаки других и эффективно реагировать на такие действия на практике..

Дети, которым нравится работать в группе, которые убедительны в переговорах со сверстниками и пожилыми людьми, понимают партнера.

7. Внутриличностный интеллект

Это способность к самопознанию и, следовательно, к действию на основе этого знания, к точному представлению о себе и способности к самодисциплине, пониманию и любви к себе..

Об этом свидетельствуют вдумчивые, здравомыслящие дети, которые обычно являются советниками своих родителей. Говард Гарднер приводит в качестве примера аутичного ребенка, чтобы проиллюстрировать этот тип поврежденного интеллекта "ребенок может быть не в состоянии сослаться на себя. В то же время он часто проявляет необычайные способности в музыкальной, пространственной или механической области."

8. Натуралистический интеллект

Последним дополнением к списку множественных интеллектов является натуралистический интеллект (добавлен в выпуске 1995 года)^[2]. Это определяется как способность различать, классифицировать и использовать элементы окружающей среды, объектов, животных или растений. Такая же городская среда, как пригородная или сельская. Он включает в себя навыки наблюдения, экспериментирования, рефлексии и допроса в нашей среде.

Встречается у детей, которые любят животных, растения; которые признают и любят исследовать особенности природного мира и техногенного.

Многочисленные умственные способности в классе: занятия для образования

С помощью Говарда Гарднера педагог и писатель Томас Армстронг решил применить теорию множественного интеллекта в образовательной сфере, написав свою знаменитую книгу «Многочисленные умственные способности в классе».^[3]"в 1999 году.

В этой книге Армстронг предлагает изучать и описывать умственные способности учащихся с целью развития умственных способностей в классе. Сам преподаватель признает, что разработка профиля множественного интеллекта не является чем-то простым, однако он предлагает ряд утверждений для каждого типа интеллекта, чтобы мы могли правильно классифицировать младенцев в зависимости от того, чувствуют ли они себя отождествленными с этими утверждениями..

Разнообразные умственные способности и стратегии обучения

Чтобы способствовать личностному развитию и человеческому потенциалу студентов, важно применять стратегию обучения к каждому студенту в соответствии с типом интеллекта, над которым мы хотим работать. Например, если мы хотим развивать пространственный интеллект, Мы можем выполнить следующую динамику:

• дисплей
• Цветные знаки
• Графические метафоры
• Зарисовки идей
• Графические символы

С другой стороны, если мы хотим продвигать межличностный интеллект, Стратегии обучения будут следующими:

• Поделись с одноклассниками
• Сделать группы сотрудничества
• Настольные игры
• Ролевые игры между одноклассниками

В настоящее время люди говорят о целостное развитие ребенка, то есть он включает в себя все аспекты развития (физический, сексуальный, когнитивный, социальный, моральный, языковой, эмоциональный и т. д.), это основа теории Развитие множественного интеллекта.

Существует два типа экстремальных переживаний, являющихся ключевыми в развитии интеллекта, которые важно принимать во внимание, кристаллизующийся опыт и парализующий опыт.

• Во-первых, кристаллизующийся опыт, они являются вехами в личной истории, ключами к развитию талантов и навыков людей. Часто эти события происходят в раннем детстве. Этот опыт - тот, который зажигает искру интеллекта и начинает его развитие к зрелости.
• С другой стороны парализующий опыт они существуют как аналог предыдущих, они относятся к тем переживаниям, которые блокируют развитие интеллекта, они полны негативных эмоций, способных остановить нормальное развитие интеллекта. Ощущения страха, стыда, вины, ненависти мешают вам расти интеллектуально. Вполне вероятно, что после этого опыта ребенок решает не приближаться к музыкальному инструменту или не рисовать больше, потому что он уже решил, что “он не может этого сделать”.

Деятельность по развитию множественного интеллекта

Теория множественного интеллекта Говард Гарднер оказал влияние на тех, кто так или иначе вовлечен в процесс обучения. Во многих городах Соединенных Штатов, в Пуэрто-Рико, на Филиппинах, в Сингапуре, а также в Европе существуют школы, в которых проводятся мероприятия, направленные на развитие различных умственных способностей, которыми обладает человек..

Сколько интеллектуальных возможностей и сколько развитие потенциала мы владеем Тем не менее, когда мы анализируем программы обучения, которые преподаются во многих учреждениях и которые обязывают учащихся, детей следовать, мы видим, что они ограничены сосредоточением внимания на преобладании лингвистический и математический интеллект придавая минимальное значение другим возможностям знания. Причина, по которой многие студенты, которые не преуспели в области традиционной академической интеллигенции, не имеют признания и умаляют свой вклад в культурную и социальную сферу, а некоторые приходят к мнению, что они безуспешны, когда на самом деле их исключают ваши таланты.

Для вышеописанного мы знаем, что нет общий интеллект который растет или застаивается, но множество аспектов интеллекта, некоторые из которых гораздо более чувствительны, чем другие, к изменению соответствующих стимулов.

Классы множественного интеллекта

Уже есть разговоры о “Школы множественного интеллекта”, где ученики учатся и укрепляются интеллектуально посредством учебной программы, которая вместо акцента на обучении с помощью умственных способностей, в школах акцентируется на преподавании “для” интеллект. Студенты мотивированы для достижения поставленных целей..

Учителя развиваются стратегии обучения которые учитывают различные возможности приобретения знаний, которые есть у ребенка. Если он не понимает с помощью интеллекта, который выбран для его информирования, подумайте, что есть по крайней мере семь различных способов попробовать.

Родители имеют активное участие в планировании мероприятий, которые помогают обогатить учебную программу и посещать собрания, на которых обсуждается прогресс их детей, а дома они стимулируют, понимают и поощряют своих детей в развитии их способностей.

Это открывает из этой теории множественного интеллекта разрыв со старыми парадигмами обучения.

Несколько интеллектов: ТЕСТ

Ниже мы предлагаем вам альтернативы, чтобы вы могли измерить другие аспекты и умственные способности, связанные с теорией множественного интеллекта Говарда Гарднера:

• Знать что квадрант преобладает в вашем мозгу, мы предлагаем тест на доминирование мозга.
• Чтобы узнать ваш умственный возраст, мы предлагаем вам этот тест психического возраста.
• Если то, что вы хотите, это знать свой КИ, Вы можете выполнить этот тест на интеллект.

Эта статья носит исключительно информативный характер: в онлайн-психологии у нас нет факультета, чтобы поставить диагноз или рекомендовать лечение. Мы приглашаем вас пойти к психологу для лечения вашего случая в частности.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Типы множественного интеллекта и теория Говарда Гарднера, Мы рекомендуем вам войти в нашу категорию когнитивной психологии.

1. Фрагмент книги Г. Гарднера (2016). Структуры сознания: теория множественного интеллекта. Фонд экономической культуры
2. Гарднер, Х. (1995). Несколько интеллектов (Том 1). Барселона: Пайдос.
3. Армстронг Т., Ривас М.П., ​​Гарднер Х. и Бризуэла Б. (1999). Многочисленные умственные способности в классе. Буэнос-Айрес, Аргентина: весна.