4 совета (и упражнения), чтобы стимулировать детский язык

Вербальный язык - это навык, который не только служит для выражения потребностей и желаний; это компетенция, которая сильно влияет на способность организовывать, структурировать и мысленно ассимилировать внешнюю информацию.

Это процесс, который обычно начинается в течение первого года жизни, когда звуки и лепет иногда неразборчивы, и, по оценкам, к 2 годам первые слова начинают структурироваться..

Первые предложения и самые сложные слова приобретаются между 3 и 4 годами. и ожидается, что в эти века развиваются и другие коммуникативные навыки, такие как приветствие или прощание, устное общение со своими сверстниками, понимание приказов, повторение тем, задание некоторых вопросов, спонтанная речь, улучшение произношения, среди прочего.

• Рекомендуемая статья: «4 этапа развития языка»

Упражнения для стимулирования словесного языка

Может случиться, что детям требуется немного больше времени, чтобы приобрести необходимые навыки для устного общения, и эта ситуация обычно вызывает у воспитателей сильный стресс, особенно если дети уже начали ходить в школу..

К счастью, есть несколько упражнений, которые мы можем выполнять даже дома, и которые стимулируют некоторые навыки, необходимые для развития устной речи.

Здесь мы объясняем четыре упражнения, которые могут быть полезными и простыми, и что они также принимают во внимание, что язык приобретается путем последовательного развития различных навыков.

1. Работа над язычными и губными пракциями (гимнастика рта)

Praxias - это добровольные двигательные навыки, которые мы обычно приобретаем подражанием. Лингвальная праксия - это движения, которые мы добровольно выполняем языком, а губные праксии - движения, которые мы совершаем губами..

Выполнение языковой и губной праксий способствует артикуляции; то есть они полезны, потому что они стимулируют части тела, которые позволяют нам издавать звуки и слова. Например, мы можем сидеть лицом к ребенку, двигать языком различными способами, которые привлекают его внимание, и просить его подражать этим движениям..

Мы также можем делать игры, которые включают в себя удары, улыбку или жесты лица которые позволяют губам двигаться по-разному. Одно из самых привлекательных упражнений для малышей - сделать кубик с разными изображениями, которые иллюстрируют разные способы движения губ и языка, и попросить их подражать им вместе с нами..

2. Стимулировать словарный запас при звукоподражании

Звукоподражание - это слово, которое имитирует звук действия или объекта, к которому оно относится. Например, звук, который мы издаем, когда стучим в дверь, звук колокола, часы, падающий предмет, звук собак, птиц, коров, овец, поездов, автомобилей, полей. или сирены скорой помощи.

Все это привлекательно и легко произносить звуки для самых маленьких; Вот почему они являются хорошей отправной точкой, когда мы хотим стимулировать устную речь. так Мы можем делать такие игры, как гонки на автомобилях, имитировать звуки сирен, когда мы идем с ними по улице или если мы видим поезд или играем, чтобы быть разными животными.

3. Работа над семантическими полями: начать с животных, цветов, транспорта

В соответствии с предыдущим пунктом, и помня, что язык помогает нам структурировать и понимать информацию и внешние стимулы, мы можем помочь детям усвоить первые слова через разные смысловые поля.

Желательно начать с животных, цветов или транспорта, потому что они являются стимулами, которые обычно наиболее близки, облегчая их приобретение.

Мы можем представить не только звук, но и название объекта, и с помощью разных игр, например, мы можем играть на ферме или отправиться в путешествие, рассказывать истории, где главными героями являются животные, подбирать разные объекты одного цвета, рисовать и спрашивать имя цветов и т. д..

4. Используйте материал, где они могут связать изображение и слово

На ранних стадиях развития, Информация, которую мы получаем, является в основном сенсорной, то есть она проникает через звуки, запахи, прикосновения, вкусы, а также визуальные стимулы..

По этой причине некоторые из инструментов, которые мы должны стимулировать языком маленьких, являются поразительными изображениями. Например, мы можем сесть с ребенком и показать ему разные фотографии или рисунки (опять же, может быть полезно начать с животных, транспортных средств или самых повседневных предметов).

После того, как мы распознали и дифференцировали звук каждого объекта, мы можем сказать его имя и попросить его повторить его, и даже включить другие повседневные предметы, такие как пищевые или кухонные принадлежности (например, названия фруктов или овощей, хлеб, чашка , стекло, тарелка).

Помните, что по возрасту легче произносить одни слоги, чем другие, поэтому лучше начинать с одного или двух слоговых слов и иметь легко произносимые гласные и согласные.

Некоторые общие рекомендации

Дети учатся подражанием, наблюдением и опытом, с этим, нет необходимости давать им подробные объяснения об играх или объектах. Полезно выполнять упражнения самостоятельно, чтобы привлечь их внимание, а затем попросить их повторить.

Кроме того, у каждого ребенка свой ритм, мы должны набраться терпения, выполнять повторения, которые необходимы. И в том же смысле помнить, что эти типы стратегий не обязательно ускоряют процесс у всех детей.

Чтобы прочно закрепить язык, необходимо провести углубленную оценку, а также систематическую программу упражнений, соответствующую потребностям ребенка и зоне ближайшего развития. Например, в некоторых случаях необходимо начать стимулировать язык, отдавая предпочтение более базовым навыкам, таким как глотание или жевание, которые должны быть выявлены с помощью формальной ориентации.