Диалогические принципы обучения, прецеденты и преимущества

Подобно тому, как общество прогрессирует и меняется со временем, способ обучения, так же как и обучение, также изменяются и развиваются.. Диалогическое обучение отличный пример такого рода трансформации.

Рост и популяризация образовательного сообщества способствовали тому, что этот тип учебных потоков процветает и демонстрирует свои преимущества по сравнению с другими типами более традиционного обучения..

• Статья по теме: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»

Что такое диалогическое обучение?

Диалогическое обучение представляет собой практическую основу, в которой развиваются эти учебные сообщества. Он поощряет людей учиться через взаимодействие с другими людьми, причем основным источником образования является общение..

С точки зрения диалогового обучения, взаимодействие с третьими сторонами имеет важное значение для создания учебного процесса или механизма. Через этот процесс диалога мы разрабатываем ряд знаний из изначально социальной и межсубъективной плоскости, а затем ассимилировать его как самопознание или внутрисубъективно.

Кроме того, еще одной особенностью диалогового обучения является то, что все, кто в нем участвует, делают это в равных отношениях. Это подразумевает, что вклад каждого участника важен и основан на критериях достоверности, а не власти..

Вначале идея диалогического обучения была разработана на основе наблюдения за тем, как люди способны учиться не только в школах или учебных центрах любого вида, но и за их пределами. у них есть возможность свободно усваивать большие объемы информации и с возможностью участия в указанном обучении.

Как следствие этого, первые образовательные сообщества, как мы их понимаем, теперь начали развиваться. Которые стремятся придать большее значение равному диалогу в учебной группе и революционизировать методы преподавания, практикуемые до настоящего времени.

• Может быть, вам интересно: «13 типов обучения: что это такое?»

7 принципов диалогического обучения

Чтобы провести диалогическое обучение в том виде, в котором оно было основано, необходимо дать 7 фундаментальных принципов. Они следующие.

1. Равный диалог

Под диалогом мы подразумеваем обмен информацией между двумя или более людьми, которые выражают свои идеи и комментарии альтернативным способом. Да, к этому мы добавляем квалификацию равноправного, то есть в равных условиях получаем разорвать иерархические и авторитарные отношения традиционного образования.

Это означает, что каждая идея, мнение или мысль принимаются на основе критерия обоснованности аргументов, а не навязываются властью или простым фактом обладания титулом аккредитации..

2. Культурный интеллект

Концепция культурного интеллекта является одной из важнейших в динамике диалогового обучения. Этот тип интеллекта преодолевает ограничения традиционных концепций интеллекта, которые почти полностью основаны на IQ и имеют определенный культурный и классовый уклон.

Преимущество культурного интеллекта по сравнению с традиционными понятиями интеллекта состоит в том, что он включает в себя как академический интеллект, так и практический интеллект и коммуникативный интеллект.

3. Преобразование

Как уже упоминалось выше, диалогическое обучение стремится трансформировать социокультурную среду, чтобы также трансформировать обучение. Таким образом, трансформация контекстов до обмена знаниями происходит через взаимодействие всех людей, у которых ты учишься, включая себя.

4. Инструментальный размер

В диалогическом обучении инструментальное измерение понимается как средства или инструменты, которые составляют основу для достижения остальных знаний, быть важным принципом для обеспечения качественного образования.

Цель этого измерения - избежать социальной изоляции путем вмешательства и участия всех людей, принадлежащих к образовательным сообществам..

5. Создание смысла

Создание значения относится к созданию жизненной ориентации нашего существования. Вовлечение семей в общины и воспитание детей; а также создание пространства для взаимодействия и диалога для решать проблемы вместе.

Диалогическое обучение направлено на формирование целой вселенной обучения с социальным и этическим фоном, который выходит за рамки простого управления и усвоения знаний.

6. Солидарность

Чтобы развить рутины и образовательный опыт, основанный на равенстве, необходимо ассимилировать эгалитарную концепцию образования, в которой образовательное благосостояние преследуется всех студентов.

Таким образом, принцип солидарности способствует инклюзивному образованию, которое предлагает одинаковые возможности всем учащимся и которое, помимо повышения конкурентоспособности среди них, способствует сотрудничеству и обмену механизмами и методами обучения..

Это подразумевает, что и учителя, и ученики, и остальная часть общества обязуются обеспечить всем студентам удовлетворительные академические результаты.

7. Равенство различий

Традиционно понималось, что разнообразие в классе имеет тенденцию препятствовать учебным процессам, следовательно, предполагаемая необходимость создать классы и специальные классы для студентов с особыми потребностями и поощрение сегрегации и неравенства в образовании.

Напротив, в диалогическом обучении это разнообразие признается и принимается с той разницей, что это разнообразие используется для его собственной выгоды в качестве механизма обучения. Наконец, этот принцип поддерживает право детей на получение качественного образования независимо от их характеристик или личной ситуации..

Преимущества и вклады

Когда-то известно, что они Теоретические и практические основы диалогического обучения, Наряду с основополагающими принципами, на которых он основан, мы можем сделать ряд выводов о его преимуществах и вкладе в область современного образования..

Эти преимущества указаны в следующих пунктах:

• Создание общего языка что способствует функционированию группы и включению всех членов.
• Расширение возможностей индивидуального мышления и построение знаний.
• Продвижение ценностей, таких как общение, сотрудничество и ответственность.
• Расширение навыков командной работы.
• Сопровождение и включение в рабочую группу способствует мотивации к обучению.
• Формирование позитивной взаимозависимости, в которой члены группы нуждаются друг в друге для улучшения и обучения.
• Положительная оценка сотрудничество и индивидуальный вклад.
• Улучшение контекста обсуждения и конструктивного общения.
• Генерация синергии в учебных группах.
• Предоставлять возможности всем студентам независимо от их способностей и личной ситуации.
• Поощряет участие и активное участие как студентов, так и остальной части сообщества.