Теория развития языка Ноама Хомского

Ноам Хомский (Филадельфия, США, 1928) один из самых признанных мыслителей сегодня. Его работа обширна и многогранна: он разработал теории, исследования и глубокие знания в области лингвистики, психологии развития, философии и политического анализа.

В сегодняшней статье мы собираемся обобщить вклад Хомского в психологию языка. Популярный американский интеллектуал заложил основы современных направлений исследований в области когнитивной науки..

• Вникнуть в этого автора: «Ноам Хомский: биография антисистемного лингвиста»

Развитие языка: ¿запрограммирован на речь?

Согласно исследованию Ноама Хомского, дети рождаются с врожденной способностью говорить. Они способны изучать и усваивать коммуникативные и языковые структуры. Благодаря Теория Универсальной Грамматики, Хомский предложил новую парадигму в развитии языка. Согласно его постулатам, все языки, которые используют люди, имеют общие характеристики в своей структуре..

Из этого доказательства профессор Хомский выводит, что Приобретение языка в детстве может происходить благодаря способности людей распознавать и усваивать основную структуру языка, структура, которая составляет основной корень любого языка.

Универсальная грамматика

Теория развития языка в детстве, которую провозгласил Ноам Хомский, основана на противоречивом принципе: “Человеческий язык - это продукт расшифровки программы, определяемой нашими генами.”. Эта позиция диаметрально противоположна теориям развития окружающей среды, в которых подчеркивается роль влияния окружающей среды на человека и способность человека адаптироваться к различным контекстам, которые их затрагивают..

Кроме того, Хомский утверждает, что дети имеют врожденную способность понимать грамматику языка, навык, который они развивают через свой опыт и обучение. независимо от их семейного или культурного контекста. Чтобы обозначить этот врожденный артефакт для понимания грамматики, Хомский использует термин “Универсальная грамматика”, распространены во всех языковых системах, известных на сегодняшний день.

Пластичность в освоении языка

Общеизвестно, что в детстве, есть период “критический” во время которого нам легче выучить язык. Этот период большей церебральной пластичности, в течение которого мы являемся губкой для языков, проходит от рождения до предподросткового периода.

Хомский, через его обзор работы немецкого лингвиста и невролога Эрик Леннеберг, подчеркивает, что дети проходят этап того, что они называют “лингвистическая тревога”. В этот ключевой период способность понимать и изучать новые языки выше, чем на других этапах жизни. По словам самого Хомского, “Мы все переживаем особый период созревания, в котором благодаря адекватным внешним стимулам наша способность говорить на языке будет быстро развиваться.”.

Таким образом, дети, которые учат несколько языков в детстве и в подростковом возрасте, наверняка они смогут правильно усвоить основы этих языков. Это не происходит со взрослыми, так как их пластичность, их способность овладеть языками уже не в такой хорошей форме.

¿Как происходит освоение языка?

Согласно теории Ноама Хомского, процесс овладения языком происходит только в том случае, если ребенок выводит неявные нормы языка, такие как понятия синтаксической структуры или грамматики..

Чтобы мы могли развивать и изучать язык в детстве, Хомский утверждал, что у всех нас есть “устройство для изучения языка” в нашем мозгу. Гипотеза о существовании этого устройства позволила бы нам изучить нормы и повторения, составляющие язык. На протяжении многих лет Ноам Хомский пересматривал свою теорию и включал анализ нескольких руководящих принципов языка, связанных с его приобретением в детстве..

Эти принципы, такие как наличие грамматики и нескольких синтаксических правил, являются общими для всех языков. С другой стороны, есть другие элементы, которые варьируются в зависимости от языка, который мы изучаем.

Процесс обучения и эволюция языка

Как объясняет Хомский, человеческий язык позволяет нам выражать бесконечность идей, информации и эмоций. Следовательно, язык - это социальная конструкция, которая не перестает развиваться. Общество устанавливает руководящие принципы в отношении норм и общего использования языка, как в устной, так и в письменной форме..

На самом деле, дети часто используют язык совершенно особым образом: смешивая понятия, придумывая слова, деформируя других, конструируя предложения по-своему ... Мало-помалу их мозг усваивает правила и повторения языка, совершая каждый из них. меньше ошибок времени и правильное использование широкого спектра артефактов, предлагаемых языком.

Критика и противоречия вокруг теории Хомского

Сформулированная Ноамом Хомским теория универсальной грамматики не имеет единодушия в научном сообществе и академический. Фактически, это идея, которая, хотя и оказала сильное влияние на изучение овладения языком, считается устаревшей, и сам Хомский изменил свою позицию в этом отношении. Критические течения утверждают, что с идеей универсальной грамматики Хомский допустил ошибку в своих постулатах: чрезмерное обобщение.

Секторы, которые больше всего сомневаются в теории Хомского, отвергают постулат о способе овладения языком, потому что, как они утверждают, не имеют какой-либо эмпирической поддержки. Другие ученые раскритиковали теорию американского лингвиста за его чрезмерный иннатизм, и, следовательно, недостаточно собирать факторы окружающей среды при приобретении языка.

Эта критика заставила Хомского пересматривать и модифицировать некоторые аспекты его постулатов на протяжении многих лет, в то же время добавляя новые доказательства и дополнительные аспекты к этой совокупности знаний..