Экологическая теория Ури Бронфенбреннера

Экологическая Теория Систем Ури Бронфенбреннер он состоит из экологической направленности на развитие личности через различные среды, в которых он развивается, и которые влияют на изменение и его когнитивное, моральное и реляционное развитие.

Эта теория может быть применена во всех областях психологии и других наук, поскольку мы начинаем с того, что развитие человека происходит во взаимодействии с генетическими переменными и окружающей средой, и четко демонстрируют различные системы, которые составляют отношения личный в соответствии с контекстом, в котором они.

Системы Бронфенбреннер

Ури Бронфенбреннер назвал четыре системы, которые окружают первичное ядро, понимаемую как один и тот же человек. Это следующие системы: микросистема, мезосистема, экзосистема и макросистема..

микросистема

Он представляет собой самый непосредственный или ближайший уровень, на котором человек развивается. Сценарии, включенные в эту систему: семья, родители или школа.

mesosystem

Он включает в себя взаимосвязь двух или более сред, в которых человек активно участвует. Это также можно понимать как связь между микросистемами. Яркими примерами могут быть отношения между семьей и школой или между семьей и друзьями.

exosystem

Это относится к силам, которые влияют на то, что происходит в микросистемах. В этом случае индивидуум не понимается как активный субъект. Например, характер работы родителей, отношения, поддерживаемые учителем с остальной частью факультета и т. Д..

макросистема

Относятся к социальным, культурным и структурным условиям, которые определяют в каждой культуре общие черты институтов, контекстов и т. Д. в котором развиваются личность и личности их общества. Он составляет ценности культуры, обычаев и т. Д..

К этим пространственным областям необходимо добавить chronosystem, это вводит временное измерение в схему. Это включает в себя культурную эволюцию и условия жизни окружающей среды.

Критика этой теории

Основная критика этого взгляда на окружающую среду, которую мы можем обнаружить, заключается в том, что он уделяет мало внимания биологические и когнитивные факторы развития по своей сути. В дополнение к тому, чтобы не обеспечить последовательность изменений в развитии, как например, приведите теории Жана Пиаже и Эрика Эриксона. Однако, уделяя так много внимания контекстуальному аспекту развития человека, который является пространством, в которое можно непосредственно вмешиваться, эта теория часто используется, когда речь идет о сетевом образовании и общей ответственности образования..

Как социальные существа и погруженные в среду с определенной культурой и контекстом, и в то же время, в постоянную трансформацию глобализированной структурой, в которой дух времени, мы можем думать, что личностное развитие создается из культурных посредников и взаимосвязи систем, упомянутых в экологической теории Бронфенбреннера..

Мы должны не только упомянуть развитие через теоретические взаимодействия, но и обратиться к существующей критике модели, мы должны учитывать взаимодействие между личностными переменными и окружающей средой, поскольку совокупность систем является одновременно социализирующим и индивидуализирующим агентом и служит для понимания развития личности в разных контекстах.