Модель Гавилана, что это такое и как оно применяется для решения проблем

Поиск информации и различные способы решения проблемы это то, что живые существа должны постоянно делать, чтобы выжить. Это также распространяется на человека, который также характеризуется тем, что развил общество, в котором проблемы не ограничиваются непосредственными аспектами, связанными с выживанием, но порождают различные методы для решения абстрактных и сложных проблем (трудовых, социальных, логичный или научный например).

Вот почему с детства и на протяжении всего образования необходимо стимулировать способность исследовать, искать и отбирать информацию для решения определенных проблем. Методологии и модели, используемые для достижения этой стимуляции, могут быть множественными, будучи примером из них называется модель Гавилан, о котором мы будем говорить на протяжении всей этой статьи.

• Статья по теме: «10 лучших академических поисковых систем для исследования в науке»

Модель Гавилана: методология поиска информации

Он получает название модели Гавилан по методологии, состоящей из четырех основных этапов, которые направлены на содействие проводить достоверные, последовательные, логичные и рациональные исследования. Это методология, рожденная и применяемая в основном в академической сфере (как в школе, так и в университете).

Рассматриваемая модель стремится, с одной стороны, дать студентам рекомендации относительно методологии, которая будет использоваться при поиске информации, чтобы иметь возможность одновременно стимулировать компетентность и контролировать факт обнаружения, выбора и использования. информация.

Эта модель Он был подготовлен Фондом Габриэля Пьедрахиты Урибе (Имя Гавилан происходит от прозвища, которое было дано в детстве этому молодому человеку, который погиб в 22 года в авиакатастрофе и незадолго до окончания Гарвардского университета в качестве учителя), учитывая трудности, которые наблюдались в других образовательных моделях в то время обеспечить, чтобы студенческий коллектив искал исчерпывающую и качественную информацию таким образом, чтобы он давал указания и позволял учителям разрабатывать мероприятия, позволяющие учащемуся знать конкретную методологию для поиска надежной информации наилучшим образом.

Модель Гавилана - это простая и легко понятная модель для разных возрастов, в которой она обычно применяется, предназначенная для поиска информации, касающейся очень конкретных вопросов и проблем. сосредоточены на сборе и анализе информации Само по себе, а не столько реальное решение проблемы. Другими словами, эта модель предлагает структуру или методологию, но не решение вопросов, требующих ответа.

Его фазы

Как мы уже упоминали ранее, модель Гавилана состоит из серии из четырех этапов или этапов, сосредоточенных на поиске и сборе информации, каждый из которых рассчитывается с различными подэтапами внутри себя..

Речь идет о простой процесс, которому могут следовать как студенты, так и профессионалыХотя процесс ориентирован на студента или исследователя, модель также предлагает различные варианты для анализа и оценки процесса для учителей, которые его применяют, и могут выполнять оценки на каждом из этапов, которые являются его частью. Рассматриваемые шаги будут следующими.

1. Определите проблему

Во-первых, модель Гавилана предполагает, что для того, чтобы провести хорошее расследование, первое, что нужно сделать, это определить и разграничить проблему или тему, по которой кто-то хочет исследовать или которая требует решения. Это стремится научиться определять, над чем они работают, какова цель и что им может понадобиться для ее достижения..

На этом этапе мы должны сначала задать конкретный вопрос, разграничение темы или аспекта, который предназначен для работы или целей, которые должны быть достигнуты.

Впоследствии этот вопрос должен быть не только идентифицирован, но и проанализирован, чтобы понять, что они ищут, какое мнение или идеи они имеют на основе проблемы и трудностей, которые могут включать в себя достижение их целей или решение проблемы, которая будет исследована..

После этого необходимо, чтобы субъект генерировал серию возможных способов или процессов, которые можно использовать для получения информации и аспекты вопроса, которые могут предоставить информацию для его решения. Другими словами, составьте план исследования.

Во время разработки этого плана возникнут второстепенные вопросы, которые, в конце концов, предоставят нам более точную информацию о том, что мы хотим знать, и позволят нам иметь более точное и точное представление о предмете..

• Может быть, вам интересно: «15 видов исследований (и возможностей)»

2. Поиск и оценка информации

Определившись с тем, что нужно расследовать, и спланировав, как мы собираемся это сделать, следующим шагом будет принятие мер: начать поиск информации. Целью этого шага модели является развитие навыков поиска информации.

Во-первых, необходимо будет определить возможные источники информации, оценка того, что может быть наиболее указанным и действительным и какую информацию они могут получить от них.

Вторым шагом было бы ввести те источники информации или те, которые доступны (потому что доступ к ним не всегда возможен, особенно), и приступить к поиску в них типа информации, которая будет необходима.

Как только это будет сделано и наблюдение за типом источника и его содержанием Предполагается, что студент может определить, является ли источник надежным или действительным.

3. Анализировать информацию

Хотя предыдущий шаг был сосредоточен на поиске, доступе и оценке источников, на этом третьем этапе работа будет осуществляться непосредственно с информацией, над которой нужно работать. Мы будем работать над такими аспектами, как критическая оценка информации, использование ресурсов или поиск согласованности в информации.

Во-первых, субъект должен будет прочитать информацию, представленную в ранее оцененных источниках, и проанализировать, что из этой информации подходит для первоначального вопроса или второстепенных вопросов.

После того, как это будет сделано, необходимо провести критический анализ извлеченной информации, чтобы оценить, позволяет ли она решить проблемы или же может потребоваться более глубокое, исчерпывающее исследование или другие источники.. Не только чтение должно быть сделано, но и понять это и придать этому смысл.

Впоследствии с помощью этой информации постараюсь ответить на второстепенные вопросы, трансформируя информацию на основе того, что субъект о ней понял, и ее связи с заданными вопросами..

4. Синтезируйте информацию и используйте ее

Последний шаг этой модели сосредоточен на том, чтобы уже извлекать информацию, генерировать контент или давать реальный ответ на вопросы или начальные проблемы. Мы работаем над такими аспектами, как обеспечение смысла, понимание того, что изучены и возможности как синтеза, так и применения анализируемого.

Первоначально это будет необходимо, уже ответив на второстепенные вопросы, возникшие в ходе разработки плана вмешательства, обобщив их и составив ответ на главный вопрос, который привел к процессу исследования..

Получив этот ответ, мы сможем применить его в определенных ситуациях., создание продукта или использование его для решения основной проблемы (даже если это на теоретическом уровне).

Наконец, принимая во внимание, что модель Гавилана ориентирована на исследования, последним шагом будет объяснение, выражение или запись результатов процесса. Это шаг, который позволяет другим увидеть существование реальных исследований, понимания и овладения им..

Очень полезная модель

Модель Гавилана сравнительно недавно, но мы сталкиваемся простая и легко применимая модель.

Кроме того, это позволяет учащимся улучшить свои навыки в поиске и обработке информации различного типа, что необходимо в компьютеризированном обществе (эта модель была создана с учетом высокого уровня присутствия информационных и коммуникационных технологий) и с доступ к огромному количеству источников информации, многие из которых ненадежны, противоречат другим источникам или устарели.

Это применимо ко всем типам исследовательского процесса, особенно в области образования, но не придерживаясь этого (хотя научное исследование обычно требует гораздо более сложного процесса, например, при проверке данных).

Библиографические ссылки

• Канчика де Медина, М. (2016). Гавилан модель для развития навыков управления информацией через Google Drive. Инновационный опыт. Журнал Academia and Virtuality, 9, (2), 10-26.
• Эдутека (2007). Модель Гавилан 2.0. Предложение по развитию компетенции по обработке информации (CMI). [Online]. Доступно по адресу: http: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [по состоянию на 25 января 2018 г.].
• Гонсалес, Л. и Санчес, Б. (2007). Руководство по использованию модели Гавилана в классе. [Интернет]. Доступно по адресу: www.eduteka.org/modulos/1/1/.