Моделирование, что это такое и каковы его виды в психологии?

Наблюдательное обучение очень важно для развития людей. Большая часть навыков, которые мы приобретаем, зависит от наблюдения за поведением других, особенно в детстве.

В этой статье мы опишем, что такое моделирование, один из терминов, которые используются для описания определенных аспектов социального обучения. Мы также объясним процессы, которые позволяют моделирование происходить, и какие типы моделирования существуют.

• Связанная статья: «5 методов модификации поведения»

Что такое моделирование?

Моделирование - это тип обучения, основанный на имитация поведения, выполненного моделью, Обычно другой человек. Этот процесс происходит ежедневно и может использоваться в качестве терапевтического метода для облегчения приобретения и изменения поведения.

Термин «моделирование» имеет значение, аналогичное «Имитация», «социальное обучение», «наблюдательное обучение» и "заместительное обучение". Каждое из этих понятий подчеркивает различные характеристики этого типа обучения.

Таким образом, хотя «моделирование» подчеркивает тот факт, что существует модель для подражания, «социальное обучение» представляет собой широкую концепцию, подчеркивающую роль этого процесса в социализации, а «альтернативное обучение» означает, что последствия поведения модели изучает наблюдатель.

Моделирование имеет разные функции. главным образом Он служит для приобретения нового поведения, например, ручные навыки, но они также могут препятствовать или препятствовать поведению; это зависит от ожиданий человека относительно последствий.

Считается, что Альберт Бандура - самый выдающийся автор в области моделирования и социального обучения. Хорошо известен эксперимент, который он провел в 1963 году с Ричардом Уолтерсом, который показал, что дети подражали или не подражали поведению взрослых в зависимости от того, наблюдали ли они, что они были вознаграждены или наказаны..

• Статья по теме: «Теория социального обучения Альберта Бандуры»

Вовлеченные процессы

По словам Бандуры, обучение с помощью моделирования происходит благодаря словесному и образному посредничеству: когда мы учимся подражанием, мы делаем это через символические представления наблюдаемого поведения и его последствия.

Для этого автора есть четыре процесса, которые позволяют поведение, которое будет получено и выполнено. Внимание и удержание необходимы для приобретения объективного поведения, в то время как воспроизведение и мотивация необходимы для выполнения.

1. Внимание

Люди изучают новое поведение только при наблюдении, если мы можем обратите внимание на поведение модели. Различные типы переменных облегчают или затрудняют процесс ухода.

Например, нам легче имитировать модели, которые напоминают нас по своим физическим или социальным характеристикам, а также модели, которые мы считаем престижными, и те, кто получает наибольшее вознаграждение..

Вероятность обучения подражанием также зависит от самого предмета; таким образом, беспокойство и сенсорные нарушения, такие как слепота, затрудняют внимание к модели. С другой стороны, мы склонны подражать другим людям в большей степени Если ситуация неопределенная и задача имеет среднюю сложность.

2. Удержание

Чтобы имитировать поведение, необходимо, чтобы мы могли представить его в форме изображений или в устной форме без присутствия модели. Когнитивный обзор поведения модели очень важен для сохранения.

Другой переменной, относящейся к поддержанию обучения, является его значимость, то есть то, что мы можем связать ее с другими предыдущими уроками. Конечно, физические характеристики человека также влияют; например, людям с деменцией гораздо сложнее приобрести поведение.

3. Воспроизведение

Воспроизводство - это процесс, посредством которого обучение превращается в поведение. Прежде всего план действий генерируется эквивалентно наблюдаемому; затем начинается поведение и результат сравнивается с такой ментальной схемой. Наконец, корректирующие корректировки сделаны, чтобы приблизить реальное поведение к идеалу.

4. Мотивация

Обучение может происходить без выполнения имитации; Это в конечном счете зависит от функциональной ценности, которую человек приписывает приобретенному поведению. В этот процесс вмешивается ожидание подкрепления.

Там должно быть вероятность получения стимулов для поведения; Они могут быть прямыми, но также заместительными и произведенными самим собой. Таким образом, мотивационные процессы являются ключевыми в подражании.

• Статья по теме: «Виды мотивации: 8 мотивационных источников»

Типы моделирования

Различные типы моделирования классифицируются в соответствии со многими различными переменными, такими как сложность имитируемого поведения, способность модели или социальная адекватность поведения. Посмотрим что они самые важные виды моделирования.

1. Активный или пассивный

Мы говорим об активном моделировании, когда наблюдатель имитирует поведение модели после ее наблюдения. Напротив, в пассивном моделировании поведение приобретается, но не выполняется.

2. Об объективном поведении или промежуточном поведении

Критерием различия в этом случае является сложность поведения подражать. Если объективное поведение простое, его можно смоделировать напрямую; однако, чем сложнее, тем сложнее будет воспроизвести его, поэтому в этих случаях он делится на различные более простые поведения, которые называются «промежуточными».

3. Положительный, отрицательный или смешанный

При позитивном моделировании усвоенное поведение рассматривается как адекватное социальной среде, в то время как в отрицательном случае приобретает разрушительное поведение. Например, когда ребенок видит, как его отец нападает на его мать. В случае смешанного моделирования человек учится неподобающему поведению и затем приемлемому поведению.

4. Живой, символический или скрытый

В этом случае релевантная переменная - это способ представления модели. Если это присутствует, это живое моделирование; если вы наблюдаете это косвенно, как в видеозаписи моделирование является символическим; наконец, мы говорим о скрытом моделировании, если изучающий делает это, представляя поведение модели.

5. Индивидуальный или групповой

Индивидуальное моделирование происходит, когда присутствует только один наблюдатель, в то время как в группе число людей, изучающих поведение, больше.

6. Один или несколько

Различие аналогично предыдущему случаю, хотя количество моделей варьируется, а не количество наблюдателей. Когда моделирование несколько обобщение обучения больше потому что субъект подвержен различным поведенческим альтернативам.

7. Моделирование или самомоделирование

иногда человек, который моделирует это тот же человек, который наблюдает; в таких случаях мы называем процесс «самоделированием». Символическое автомоделирование с помощью видеомонтажей было очень полезно для лечения избирательного мутизма.

8. Совместное и неучастие

Мы говорим о совместном моделировании, когда наблюдатель взаимодействует с моделью, кто также может управлять подкреплением; это может произойти, например, в случае с терапевтами или логопедами. В отличие от этого, при моделировании без участия субъект не связан с моделью, а знает только последствия своего поведения..

9. Домен (мастерство) или копинг (копинг)

Критерием, который отличает эти два типа моделирования, является степень компетентности модели. В области моделирования человек, которому нужно подражать, с самого начала обладает способностью правильно выполнять объективное поведение без ошибок.

К минусам, копинг-модели приобретают навыки Необходимо проводить поведение, аналогичное процессу, который будет происходить в наблюдателе. Считается, что этот тип моделирования имеет тенденцию быть более эффективным, чем область, потому что это более важно для наблюдателя..

• Может быть, вы заинтересованы: «10 наиболее используемых когнитивно-поведенческих методов»