Викарий учится, учась через других

Изучение было бы трудным и опасным процессом, если бы мы только могли его инициировать или завершить своими собственными действиями. К счастью, во многих случаях у нас есть невероятная способность учиться, наблюдая, как другие действуют / выполняют. На самом деле, заместительное обучение - это то, чем мы занимаемся с детства. Мы зависим больше от этого, чем любое другое животное,  Первенство человечества происходит от способности приобретать сложные знания через наблюдение.

Именно эта способность людей, кажется, дает нам преимущество перед другими животными. Однако это не означает, что мы одиноки, когда дело доходит до этих занятий. Например, Лаланд и его коллеги обнаружили, что колючие рыбы тоже могут это делать. Пока это происходит, у людей есть уникальный талант, который позволяет нам принимать во внимание ход времени и изменение обстоятельств, получить более эффективное обучение, потому что у нас есть возможность обобщать или адаптировать их.

Замечательная вещь об обучении - никто не может отобрать то, что мы узнали. Из информации, предоставленной другими, мы формируем представление о том, как приобрести новое поведение, которое мы затем повторим. Эта теория, предложенная Альбертом Бандурой в 1977 году, является одной из самых важных в обучении. Этот автор подчеркивает, что существует сочетание социальных и психологических факторов, которые влияют на поведение.

Согласно этой теории, чтобы узнать надо обратить внимание, если есть элементы, которые отвлекают нас, они окажут негативное влияние на заурядное обучение. Новые ситуации привлекают больше внимания, чем ситуации, которые уже известны. Способность запоминать или сохранять информацию, которую мы считаем, также влияет на этот тип обучения. На эту способность в свою очередь могут влиять различные факторы. В обучении наблюдению удержание важно для имитации и закрепления поведения.

Как только модели было уделено внимание и информация была скрыта, легко повторить. Чем больше это поведение повторяется, тем легче учиться консолидировать. Быть заместителем в обучении или наблюдении важно мотивировать, чтобы поддерживать внимание. В этом смысле внутренняя мотивация и подкрепление будут отмечать нашу мотивацию к обучению..

«Мудрецы учатся у своих врагов»

-Аристофан-

Плохо пойдет тому, кто отказывается учиться у других

Человеческое обучение является двунаправленным. Мы учимся у окружающей среды, а среда меняется благодаря нашим действиям. Изучая на основе наблюдения, мы изучаем многие процедуры, которые впоследствии будем усваивать или углублять теоретически..

Противостоять этому - значит противостоять большей части нашего обучения. гнев, ревность, гордость, низкая самооценка и ненависть являются отличными ядами, поэтому некоторые люди отказываются учиться у других. Быть подозрительным и всегда бдительным позволяет нам перейти к возможным атакам, но порождает такое недоверие, которое также способствует изоляции и большим ошибкам интерпретации..

Ум похож на парашют, работает лучше, когда он открыт. Точно так же мы учимся больше и лучше, когда открыты для обучения у других. Эти уроки могут быть как положительными, так и отрицательными. Мы можем учиться только на наблюдении, чтобы избежать ситуаций и поведения, которые могут навредить нам. Таким же образом мы можем научиться провоцировать нас на подкрепление и вознаграждение.

«К счастью, большинство человеческих поведений изучают путем наблюдения посредством моделирования других предметов»

-Альберт Бандура-

Учиться у других мы можем улучшить

Знаем ли мы, как учиться у других? Говорят, что у нас у всех есть чему поучиться и у всех вокруг, главное - быть открытым и со смирением принимать то, что всегда можно открыть для себя что-то новое. Каждый день мы наблюдаем множество собственных ситуаций, связанных с родственниками и знакомыми, некоторые положительные, а другие отрицательные.

Обучение у других посредством наблюдения является хорошим индикатором ситуаций, которых следует избегать, и множества обстоятельств, которые следует стимулировать.. Учиться у других не только помогает нам совершенствоваться, но и делает нас более адаптированными и эффективными людьми. В этом мире у всех нас есть чему поучиться у других или чему поучиться; добродетель в форме скромности - это то, что позволяет нам эти возможности учиться.

иногда, есть люди, которые проходят через нашу жизнь как возможность для обучения, но мы не можем ее увидеть. Следующая басня поможет нам понять, что из всех людей всегда есть чему поучиться.

«Когда-то была очень красивая роза, она чувствовала себя лучше, зная, что это самая красивая роза в саду. Однако однажды она поняла, что люди смотрят на нее издалека, и она заметила, что рядом с ней была большая толстая черная жаба. Когда она поняла, что никто не подошел к ней, она очень расстроилась:

-Жаба, почему ты не уйдешь от меня, разве ты не видишь, что никто не рядом со мной из-за тебя?.

Жаба ответила.

-Хорошо, если ты этого хочешь, я пойду.

Очень послушная жаба отодвинулась от розы. Некоторое время спустя жаба шла по саду, когда он понял, что роза вся засохла и на ней было очень мало лепестков, и сказал:. -Теперь, когда ты засох, что с тобой случилось??.

Роза ответила. -Разве что с тех пор, как ты ушёл, муравьи съели меня днем ​​и ночью, и я не буду самой красивой в саду.

Жаба сказала ему. -Ну, когда я был там, я ел этих муравьев, и поэтому вы всегда были самыми красивыми в саду..

«Психология не может сказать людям, как им следует жить. Тем не менее, он может предоставить им средства для осуществления личных и социальных изменений "

-Альберт Бандура-

библиография

Бандура А. (1982). Социальная теория обучения. Вергара.

Бандура А. и Ривьер А. (1982). Теория социального обучения.

Garrido E. (1989). Викариальное обучение. Мэр-Пинильос: Тар. пс. ген. Альгамбра, Мадрид.

Luna, M.D. & Bermúdez, J. (1979). Викарные процессы обучения и модификации поведения обзор. Анализ и модификация поведения, 5(8), 110-145.

Пинильос, Дж. Л. (1975). Основы психологии (Том 100). Редакционный Альянс.

Сальдивар Перес, Д. Ф. (1994). Напористое обучение, социальное обучение и обучение социальным навыкам. Кубинский журнал психологии, 11(2-3), 99-107.

Мы запрограммированы учить? Способность преподавать подразумевается в геноме человека согласно исследованию антрополога Брайана Хьюлетта. Мы знаем ваши достижения в области обучения. Читать дальше "