Как мог возникнуть еврейский Холокост?

Есть изображения, которые являются доказательством уровня зла, которого может достичь общество. Любой человек, соответствующий нацистской Германии, в котором появляются еврей или группа людей этой религии, может быть прекрасным примером этой жестокости..

Однако вопрос не перестает беспокоить: что заставило предположительно цивилизованное общество поддерживать или игнорировать такую ​​степень дегуманизации?? Как он мог дать себе еврейский Холокост??

Не может быть большего соучастника безнравственности, чем безразличие остальных и что это безразличие защищено множеством явлений, объясняемых психологией.

Перед лицом ужаса и бессилия необходимо разработать стратегии борьбы и объяснить мудрость, извлеченную из исторического события, такой же чудовищной и бесчеловечной, как эта..

Гитлер: человек глубоко разочарован

Волнующее событие для контрафактной истории (та, которая говорит о том, что могло быть и не было) - это предположить, что случилось бы, если бы Адольф Гитлер не был отклонен Венской школой изящных искусств дважды (в 1907 и 1908 гг.) Школа исключила его, ссылаясь на тот факт, что молодой человек страдал от "неумения рисовать".

Тот отказ от института, который он считал достойным и превосходящим, глубоко повредил и без того болезненное эго Гитлера. Адольф направил весь свой гнев на еврейский мир, обвинив их во всех бедствиях Германии и неявно своих, полагая, что некоторые ростовщики и обычные предатели привели к гибели их расы, «арийской расы».

Дискурс, основанный на стереотипах, предубеждениях и дискриминации

Можно сказать, что Гитлер и его сторонники хорошо разыграли свои карты, но если бы Германия еще не расплатилась за проигрыш Первой мировой войны, история была бы другой. Расходы, которые предполагали практически всю страну и предполагали, что весь продукт работы предназначен для оплаты указанного долга..

Учитывая бессилие приговора, Германии нужны были виновные в их поражении, которые могли бы победить, восстановить часть своей гордости. Гитлер и его помощники в своем послании очень четко указали, на кого указывать, и подавляющее большинство, не колеблясь, расправилось с теми людьми, на которых нацистская партия поставила цель.

То, что станет одним из величайших геноцидов в истории, было воздвигнуто как герой и спаситель народа в единой, простой и прямой речи. В пропагандистской кампании, созданной Иосифом Геббельсом и которая станет ключевым фактором победы нацизма, были разработаны 11 принципов, чтобы объяснить всему немецкому народу проблему, существовавшую в еврейском мире..

Еще раз, сила ораторского искусства и знания о функционировании социального поведения (кроме человека) отметили ход истории. Еще раз, знание и интеллект служили злу, провоцирование еврейского холокоста.

Эксперименты, которые помогают нам понять еврейский Холокост

В геноциде происходит порочный процесс отбора людей на основе таких критериев, как раса, религия или политические убеждения; в этом случае все, что было связано с еврейским миром. Независимо от того, сколько их жизнь не имеет значения, или даже их страдания имеют значение, потому что чем больше, тем больше предполагаемая месть.

Предполагать, что это зло трудно, но терпеть безразличие к этому геноциду еще более невыносимо. Как могли происходить пытки, перенаселенность и систематическая смерть миллионов людей в старой Европе? Европа, которая теоретически боролась в течение прошлых веков за свободу и в которой иллюстрация и культура, казалось, победили.

Дегуманизация в экстремальных и враждебных условиях

Филипп Зимбардо разработал эксперимент изучить влияние окружающей среды на поведение личности. Многие люди, которые выступали в роли тюремщиков, которых после проигранной войны спросили, почему они это сделали, ответили, что просто подчиняются приказам..

Другими словами, они они знали, что они просто выполняли свою роль, не задаваясь вопросом, было ли это правильно или неправильно.

Чтобы понять, как это было возможно, Зимбардо отобрал 24 студентов-добровольцев и разделил их на две группы. Оба собирались жить в фиктивной тюрьме, но с небольшим отличием: члены одной из групп должны были стать тюремщиками, а члены другой группы - заключенными..

Не прошло и двух дней, как в группе охранников стали наблюдать за унижениями поведения к коллегам, которые ничего не сделали для них. Таким образом, такое поведение стало настолько широко распространенным и унизительным, что эксперимент длился всего неделю, когда он был запланирован на две недели..

Зимбардо сумел, просто предоставив ему роль, превратить обычных мучителей менее чем в неделю в настоящих мучителей.. Представьте себе, что нацистские тюремщики могли делать с людьми, которых они не считали таковыми, потому что им просто присваивали номер вместо имени, а также тех, кого считали виновными в их несчастье..

Этот эксперимент показал, что в экстремальной ситуации и при избытке сил любой из нас может проявить нежелательное поведение перед другими нечто похожее на то, что происходило в нацистских концентрационных лагерях с охранниками и заключенными.

Слепое подчинение власти

Стэнли Милгрэма также интересовало, что произошло во время еврейского холокоста и он также задавался вопросом, как было слепое повиновение бесчеловечным предложениям нацистских лидеров немецкими солдатами, которые никогда не проявляли насильственное поведение.

В эксперименте Милгрэма было три фигуры, две "compinchadas", а другая была предметом эксперимента. Структура была следующей: предполагаемый экспериментатор разработал эксперимент, целью которого было проверить эффективность наказаний в обучении. Такие наказания были якобы увольнениями, совершаемыми через машину, и реальная цель эксперимента, конечно же, ложная.

Однако под этим предлогом он попросил различных экспериментальных субъектов, которые вызвались добровольно, наказать "приятеля" от самого экспериментатора каждый раз, когда он не смог задать некоторые вопросы, которые нужно было задать.

Экспериментатор, чтобы проверить предполагаемый тезис, он попросил добровольцев увеличить напряжение от наказания, постепенно, каждый раз, когда стажеры терпят неудачу.

Эти ученики, конечно, были хорошими актерами, и каждый раз, когда волонтер давал ему предполагаемый разряд более высокого напряжения, они кричали и больше корчились. Таким образом, добровольцы пришли, чтобы подать напряжение, которое положило бы конец жизни учеников.

Как могли нормальные люди убивать людей, против которых они ничего не имели? Просто потому что тот факт, что была фигура, которую они считали авторитетной - экспериментатор - привел к тому, что их личная этика была аннулирована. С другой стороны, многие также сказали, что в начале эксперимента они подписали обязательство не отказываться от него, и это то, чего они достигли..

мелко, напряжение разрядов постепенно увеличивалось, так что, возможно, многие из тех, кто достиг высочайшего напряжения разряда, не дали бы его, если бы он был уникальным. Однако, в масштабе, эта загрузка была только немного сильнее, чем предыдущая.

так, многие немцы также заявили о своей приверженности делу, Сначала жестокость нацизма была не так велика. С другой стороны, они также избавились от своей личной этики, чтобы подчинить себя их начальству, людям, которым в некотором роде, как экспериментатору в эксперименте Милграна, они также считались авторитетными фигурами..

Выученная беспомощность еврейских заключенных

Мартин Селигман хотел изучить, как могло случиться, что произошел еврейский Холокост, поскольку пленники в концентрационных лагерях намного превосходили своих тюремщиков, а хорошо спланированная и организованная революция предотвратила бы продолжение геноцида.

Селигман в своем эксперименте подверг электрическим ударам две собаки, запертые в больших клетках. У одного из животных была способность управлять рычагом с дульной частью, чтобы остановить этот разряд, в то время как у другого животного не было средств, чтобы избежать этого выброса..

Когда этой второй группе собак была предоставлена ​​возможность избежать загрузок, животные оставались спокойными, не показывая никакого ответа. Это состояние бездействия объяснялось феноменом заученной беспомощности.

Выученная беспомощность заключается именно в том состоянии, в котором субъект не пытается убежать или избежать неприятных раздражителей -в данном случае это были загрузки, но это может быть и любое другое, даже если у меня есть возможность сделать это. Предыдущий опыт научил их, что что бы они ни делали, они не могут избежать того, что с ними происходит.

Что Фрейд говорил о Гитлере, когда он был еще ребенком? С 6 лет у Гитлера уже проявились симптомы психического дисбаланса, и доктор его семьи Эдуард Блох решил проконсультироваться с Сигмудом Фрейдом. Читать дальше "