Инвалидность невербальных гениев с ограничениями

Инвалидность, которая влияет на невербальное обучение, малоизвестна. Это происходит у людей, которые имеют высокий IQ в устной области и выражают себя с невероятной легкостью и остроумием; однако у них есть серьезные проблемы в визо-пространственной области. Они также представляют проблемы в их координации, они неорганизованы, неуклюжи, они не понимают иронии или двойных чувств, и изменения очень трудны для них.

Вполне возможно, что этот тип расстройства обучения удивляет больше, чем одного человека. Следует сказать, что, хотя его появление ожидалось в этом пятом издании DSM-V (диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам), оно еще не сделало этого. Его диагностическая сложность велика, и характеристики, которые могут быть определены как очень широкие диагностические критерии.

Невербальное расстройство обучения характеризуется отличными речевыми навыками в сочетании с серьезными зрительными, моторными и социальными трудностями..

Прежде чем продолжить, давайте вспомним идею. Проблемы с обучением настолько широки, насколько они характерны для каждого ребенка.. Иногда многие студенты с большим трудом завершают учебное обучение, но так и не получают точного и точного диагноза о том, что их ограничивает, что препятствует их доступу к овладению определенными базовыми навыками..

В случае невербальной неспособности к обучению мы можем указать на один факт: у нас есть дети, которые рано развивают язык, учатся читать и писать нормально. Они очень опытные ученики в устном и письменном выражении, и, как правило, имеют высокую оценку в любой словесной области любого теста интеллекта.. И все же в них что-то не получается.

Они беспорядочные, неуклюжие, легко теряются, очень зависят от своих родителей и, кроме того, в социальном плане они могут демонстрировать общие характеристики с синдромом Аспергера. Тем не менее, его расстройство не будет в группе расстройств аутистического спектра. Итак, что же на самом деле стоит за этими типами профилей??

Иметь невербальную неспособность к обучению и не знать об этом

Елена всегда была умной девочкой, очень хорошо знала языки; Кроме того, как ему понравилось, он решил изучать английскую филологию. Однако в колледже многие ее одноклассники уже знают ее как «редкую». Он недавно забрал свои водительские права, но его семья предпочитает не использовать его после того, как разбил машину в гараже дома. Он часто теряется, бесцельно бродит по библиотеке и классам, часто путается и не любит встречаться с новыми людьми..

Что больше всего привлекает внимание Елены, так это ее выставки в классе, ее ораторское мастерство и отличные навыки для дискуссий. Однако, когда вы разговариваете со своими коллегами, некоторые вещи могут показаться вам странными.. Это говорит вещи, которые неуместны, это не захватывает тонкости или шутки и обычно стоит установить соучастие с другими.

Елена всегда знала, что с ней что-то не так. Его уровень неловкости, его постоянная дезориентация, его проблемы с математикой или его трудности в дружбе всегда характеризовали его, что-то, что никто не мог назвать его, что-то, с чем никто не помог ему. Она еще не знает, но весь этот набор характеристик вписывается в так называемую невербальную неспособность к обучению.

Характеристика невербальной неспособности к обучению

• Трудности в математических компетенциях, особенно в логических задачах.
• Они не улавливают социальные сигналы, такие как невербальный язык.
• Серьезные трудности для заказа или классификации.
• Проблемы координации движений.
• Ограничения в визуально-пространственном интеллекте.
• Скудные социальные навыки.
• Они очень хорошо выражают свое мнение, но не знают, как вести разговор..
• Они не любят перемен или новых ситуаций.
• Проблемы в абстрактном мышлении.

Что может быть причиной невербальной неспособности к обучению?

В МКБ-10 (международная классификация болезней) все эти характеристики представлены под слишком широкой меткой: нарушение координации развития. Тем не менее, важно знать, что эта инвалидность гораздо больше связана с двигательной плоскостью, с простой зрительно-моторной координацией ребенка.. Невербальная неспособность к обучению фактически разделяет определенные аспекты с расстройством аутистического спектра и по этой причине важно, чтобы оно уже было четко указано в руководствах по диагностике..

В соответствии с этими характеристиками проблема зрелости правого полушария будет фактически включена, и как таковой, мы могли бы говорить о степени воздействия. Поэтому детский психолог и психологи развития рекомендуют, чтобы в случае ощущения чрезмерной двигательной неуклюжести, сопровождаемой проблемами общительности, была проведена оценка, включающая следующие тесты:

• Медицинский осмотр.
• Экспертиза моторных навыков: резка ножницами, езда на велосипеде ...
• Тесты визуально-пространственного интеллекта.
• Анализ социальных навыков ребенка и абстрактного мышления.
• Тест на интеллект.

С другой стороны, почти всегда остается доказательством того, что в 80% случаев это действительно замечательные люди, дети, которые научились говорить очень рано, что они быстро учатся и в то же время чувствуют себя в плену неуклюжего тела и ума, который не позволяет им завести столько друзей, сколько им хотелось бы.

В этих случаях, Стратегия вмешательства будет сосредоточена в первую очередь на работе их социальных навыков, внедрить их в методы лечения, чтобы улучшить координацию движений и обеспечить, чтобы образовательные потребности этих детей были учтены в отделе консультирования и терапевтической педагогики школ. Задача, которая должна начинаться с чего-то такого простого, как признание существования такого типа инвалидности.

4 веселых дыхательных упражнения для детей. Дыхательные упражнения для детей так же полезны, как и полезны: они помогут им контролировать свои эмоции и объем внимания. Читать дальше "