Образование и творчество

иногда образование прямо против творчества. Уничтожить инновации идей, подавить воображение, всегда под названием обучения.

Реальность такова, что образовательная модель очень стандартизирована. Мы живем в мире, который требует все больше творческих, новаторских, жизнерадостных людей, но также становится все труднее найти такие характеристики. И это связано с тем, что на глобальном уровне мы рассчитываем на плохо спроектированную образовательную парадигму, которая упрощает учащимся изучение машин, стигматизирует их, когда они делают ошибки, оставляет в стороне связь между интеллектом и чувствами и вводит в заблуждение ясность или псевдознание с мудростью.

Британский писатель, специализирующийся на творчестве, Кен Робинсон, предшественник смены образовательной парадигмы, выступил с многочисленными лекциями и беседами, в которых он очень интуитивно объясняет, как эта система образования влияет на нас и как мы должны ее изменить. По словам Робинсона, объясняет, у всех нас есть большие врожденные творческие способности, затем система подавляется, дети готовы рисковать, они не боятся делать ошибки, и интересно то, что если мы не готовы совершать ошибки, у нас никогда не будет хороших идей..

Когда те же самые дети достигают взрослых, большинство теряет эту способность. И проблема в том, что когда ребенок не прав, у нас есть образовательная модель, в которой ошибки делают худшее, что кто-либо может сделать, и в результате получается, что мы обучаем людей вне их творческих способностей. Человеческие сообщества нуждаются в разнообразии талантов, а не в единой концепции навыков. “один ответ” и это не согласуется ни с реальностью, ни с нашими социальными потребностями. Нам нужно более одного решения одной и той же проблемы, но как мы можем получить многочисленные решения, если из глобальной системы мы проповедуем, что есть только один ответ, а остальные решения неверны?.

Некоторые из характеристик, способствующих укреплению творчества: сотрудничество, разнообразная среда, междисциплинарный обмен, наличие времени и ресурсов, а также принятие и поощрение ответов некорректный.

В настоящее время классы состоят из учителя, который дает урок, дает информацию или знания, ученики получают его, и должны изучить его, а затем пройти тест, где они оставляют свидетельство этих знаний.. ¿Как это стимулирует воображение? ¿Где обмен мнениями, идеями, решениями? В настоящее время мы убиваем любопытство, даем ответ на все вопросы и не принимаем альтернативы.

Все это напрямую связано с большим уровнем диссертации на уровне образования, который мы терпим. Общество отвергает систему, которая изолирует их от собственных мыслей и подавляет их. И это позитивно, но образование все еще важно, и ответ - радикальное изменение образовательной парадигмы. Такие люди, как Робинсон, уже вносят свой вклад, каждый должен отразить и понять концепцию, чтобы все изменили модель, которая уже влияет на нас, и что в конечном итоге, если мы ее не изменим, будет только хуже.

Изображение предоставлено Джоном Морганом.