Говард Гарднер и его теория множественного интеллекта

В течение десятилетий считалось, что интеллект - это единая умственная функция, которая описывает нашу способность решать проблемы, в основном в логико-математической области. однако, почти три десятилетия назад Говард Гарднер поставил под сомнение эту идею, и он сделал это с хорошими аргументами. Его альтернативой глобальной концепции интеллекта была теория множественного интеллекта..

так, Гарднер осознал, что у людей не было глобального интеллекта, который можно было бы применить ко всем сферам их жизни, но они развили разные типы интеллекта. который он назвал множественным разумом. Таким образом, последние психологические теории о множественности интеллектов оставляют позади самую классическую и, возможно, несправедливую концепцию интеллекта..

Как мы уже говорили, до недавнего времени только логико-математический и лингвистический интеллект оценивался и укреплялся. В отличие от этой концепции, Теория множественного интеллекта понимает когнитивную компетентность как совокупность навыков, талантов и умственных способностей, которые она называет «интеллектами». Все люди обладают этими навыками, умственными способностями и талантами на разных уровнях развития.

Теория множественного интеллекта понимает когнитивную компетентность как набор навыков, талантов и умственных способностей, которые Гарднер называет «интеллектами».

Определение интеллекта по Гарднеру

Академический блеск - это еще не все

Гарднер определяет интеллект как «способность решать проблемы или разрабатывать продукты, которые ценны в одной или нескольких культурах». Таким образом, во-первых, он расширяет сферу того, что такое интеллект, и признает то, что было интуитивно известно, что некоторые виды интеллекта связаны с успеваемостью, но есть и другие, не менее важные, чем нет. По крайней мере, не напрямую, а как интеллект был оценен традиционным способом.

С другой стороны, академическая успеваемость обычно не является той переменной, которая лучше всего предсказывает, как человек будет развиваться в жизни. Есть люди, которые получают очень высокие оценки в классических тестах интеллекта, но не могут, например, проявить минимум навыков при выборе социальных отношений..

Чтобы преуспеть в бизнесе или спорте, нужно быть умным, но в каждой области используется разный вид интеллекта. Не лучше или хуже, но по-другому. Другими словами, Эйнштейн не более или менее умен, чем Майкл Джордан, просто их интеллект принадлежат к разным областям. Фактически, в этой теории множественного интеллекта отстаивается адаптация формы обучения к интеллекту каждого человека, так что такая адаптация снижает стоимость обучения (время, ресурсы, энергия ...).

Интеллект - это навык, который можно развить

Во-вторых, и не в последнюю очередь, Гарднер определяет интеллект как способность. До недавнего времени интеллект считался чем-то врожденным и недвижимым. Он родился умным или нет, и образование не могло изменить этот факт. Настолько, что во времена, очень близкие к умственно отсталым, не были образованы, потому что это считалось бесполезным усилием.

Определение интеллекта как способности делает его навыком, который можно развить. Гарднер не отрицает генетический компонент, но утверждает, что эти возможности будут так или иначе развиваться в зависимости от среды, пережитого опыта, полученного образования и т. Д..

Интеллект - это навык, который можно развить. Все люди обучены расширять наш интеллект.

Ни один элитный спортсмен не достигает вершины без тренировок, какими бы хорошими ни были его природные качества. То же самое можно сказать о математиках, поэтах или эмоционально интеллигентных людях. Из-за этого, согласно модели множественного интеллекта, предложенной Говардом Гарднером, все люди обучены широкому развитию своего интеллекта, поддерживается их способностями и мотивацией.

Теория множественного интеллекта: 8 типов интеллекта

Логико-математический интеллект

Это определяется как способность понимать абстрактные отношения. Мы используем его для решения логических и математических задач. Это соответствует образу мышления логического полушария и тому, что наша культура всегда считала единственным разумом (Morchio, 2004: 4).

Этот интеллект подразумевает способность эффективно использовать числа, логически анализировать проблемы и исследовать проблемы с научной точки зрения (Gardner, 1999a). Эти люди любят разгадывать тайны, работать с числами и сложными вычислениями, считать, систематизировать информацию в таблицах, расставлять компьютеры, составлять головоломки логики и изобретательности и играть в видеоигры..

Они также могут с легкостью оценивать, угадывать и запоминать цифры и статистику (Armstrong, 2003). Это интеллект математиков, ученых, инженеров и логиков (Гарднер, 1999а).

Лингвистический интеллект

Это наиболее признанный интеллект в обучении иностранному языку, потому что он охватывает чтение, письмо, аудирование и говорение. (Morchio, 2004). Этот интеллект предполагает чувствительность к устному или письменному языку и способность использовать язык для достижения успеха во всем. Он включает в себя возможность использовать синтаксис, фонетику, семантику и прагматическое использование языка (риторика, мнемоника, объяснение и метаязык) (Morchio, 2004: 4).

Люди, которые предпочитают этот интеллект, дают ощущение быть очень естественным, когда они объясняют, учат или убеждают, потому что их точность при использовании языка очень высока. Они предпочитают проводить время за чтением, рассказыванием историй или шуток, просмотром фильмов, написанием газет, созданием произведений, написанием стихов, изучением иностранных языков, игрой в слова или расследованием (Armstrong, 2003)..

Это интеллект юристов, авторов, поэтов, учителей, комиков и ораторов (Gardner, 1999a).

Музыкальный интеллект

Этот интеллект включает в себя «способность воспринимать музыкальные формы» (Guzmán & Castro, 2005: 185). Это предполагает наличие в композиции, интерпретации, трансформации и оценке всех типов музыки и звуков (Gardner, 1999a)..

У этих людей «чувствительность к ритму, ритму, тону и тембру, звукам природы и окружающей среды» (Guzmán & Castro, 2005: 185). Это люди, которые проводят много времени, поют, слушают музыку, играют на инструментах, посещают концерты, создают музыку или напевают во время учебы (Armstrong, 2003).

Это интеллект любителей музыки: композиторов, певцов, звукорежиссеров, музыкантов, учителей музыки и т. Д. (Guzmán & Castro, 2005).

Космическая разведка

Пространственный интеллект включает в себя способность формировать и представлять двумерные и трехмерные рисунки (Армстронг, 2000а). Он также охватывает потенциал для понимания, манипулирования и изменения конфигураций широкого и ограниченного пространства (Gardner, 1999a).

Для людей, чей пространственный интеллект более развит, легко запомнить фотографии и объекты вместо слов. Они смотрят на типы автомобилей, велосипедов, одежды и волос (Армстронг, 2003).

Эти люди предпочитают тратить время на рисование, писанину, рисование, игры в видеоигры, построение моделей, чтение карт, изучение оптических иллюзий и лабиринтов.. Это интеллект архитекторов, пилотов, штурманов, шахматистов, хирургов, художников. А также художников, графиков и скульпторов (Gardner, 1999a).

Интеллект-кинестетика тела

Телесно-кинестетический интеллект составляет способность использовать тело (целиком или по частям) для выражения идей, изучения, решения проблем, выполнения действий или создания продуктов (Гарднер, 1999; Моркио, 2004).

Те люди, которые быстро и легко приобретают физические навыки. Они любят двигаться и заниматься спортом. Его любимая часть школы - это перерыв или урок физкультуры (Armstrong, 2003). Они могут танцевать грациозно, действовать и имитировать жесты и выражения разных людей (Armstrong, 2003). Эти люди думают, когда они двигаются, и они могут учиться лучше, когда они двигаются (Армстронг, 2003).

Этот интеллект - это то, что обычно высоко развито у спортсменов, танцоров, актеров, хирургов, ремесленников, изобретателей, механиков и технических специалистов (Gardner, 1999)..

Межличностный интеллект

Межличностный интеллект включает в себя способность сосредоточиться на важных вещах для других людей, помня их интересы, его мотивы, его перспективы, его личная история, его намерения и много раз предсказывающие решения, чувства и действия других (Армстронг, 2003; Гарднер, 1993a; 2006).

Люди, которые в первую очередь обладают межличностным интеллектом люди, которые любят говорить, учиться в группах или в парах, а также работать или заниматься другими делами (Армстронг, 2003). Они проводят много времени, помогая людям и волонтерству по нескольким важным причинам (Armstrong, 2003). Кроме того, «они являются хорошими посредниками социальных конфликтов» (Guzmán & Castro, 2005: 187).

Они являются хорошими коммуникаторами, используя язык тела и речи. Кроме того, у них много друзей, искренне заботящихся о других и понимающих, как мотивировать других (Armstrong, 2003). Это интеллект учителей, терапевтов, консультантов, политиков, поставщиков и религиозных лидеров (Гарднер, 2006).

Натуралистический интеллект

Натуралистический интеллект определяется чувствительностью к природным формам и геологическим характеристикам Земли. Он включает в себя способность различать и классифицировать детали и элементы городской, пригородной или сельской среды (Morchio, 2004).

Эти люди любят отдыхать, ходить в походы, ухаживать за домашними животными, а также выяснять и классифицировать имена и подробности людей, животных, растений и предметов в их среде (Armstrong, 2003).. Этот интеллект более важен для культур, зависящих от охоты, рыбалки и сбора урожая.

Это интеллект естествознания и социологов, поэтов и художников; В целом, они распознают детали и используют свои перцептивные навыки в своих профессиях, в то же время развивая их (Gardner, 1999a).

Экзистенциальный интеллект

Вполне возможно, что у нас есть экзистенциальный интеллект или интеллект больших проблем. однако, Гарднер (2006) не утверждал, что это настоящий интеллект. Он удовлетворяет почти всем критериям, за исключением доказательства того, что существуют определенные части мозга, связанные с философскими вопросами существования..

Ключом к этому разуму является стремление привести ваше мышление к вопросам и поиск более трансцендентных ответов.. Эти люди размышляют над такими вопросами, как: Почему существует жизнь? Почему смерть? Почему там война? Что будет в будущем? Что такое любовь? (Гарднер, 2006).

Внутри экзистенциального интеллекта находится духовный. Сам по себе разум не считается. Фактически, очень духовные люди, которые очень обеспокоены религиозными вопросами, оказали влияние на Гарднера, чтобы исследовать экзистенциальный интеллект. Правда в том, что есть люди, которые лучше медитируют. Иметь больше духовных или психических переживаний (Гарднер, 1999а).

Теория множественного интеллекта Гаднера предполагает революцию. Это расширяет спектр людей, которых мы можем считать разумными, открывая увлекательный путь, который предлагает нам подумать вероятность того, что у любого человека есть уникальные для него возможности и что он может достичь успеха, если он определит и развит их. Теория множественного интеллекта обеспечивает щедрое представление о человеке, которое кажется более реалистичным, чем избирательная дискриминация немногих, вытекающая из единой и более классической концепции интеллекта..

Библиография:

Гарднер Х. (1995). Несколько интеллектов. Теория на практике. Барселона, Испания: Пайдос.

Лазир Д. (1991a). Семь способов познания: Обучение для нескольких интеллектов (2-е изд.). Палатин, Иллинойс: Skylight Publishing.

Фонсека Мора, М.С. (2007). Разнообразные знания в преподавании испанского языка: когнитивные стили обучения. В Пастор Villalba, C. (ред.) Труды учебной программы для преподавателей испанского языка как иностранного. Мюнхен, Германия: Институт Сервантеса.

Действие - это истинная мера интеллекта. Действие определяет нас. Все действия имеют значение для тех, кто их выполняет. В конечном счете, наши дела будут говорить за нас. Читать дальше "