Мотивация в образовании

Мотивация в образовании является одним из важных аспектов, которые необходимо учитывать. Образовательная система, которая помогает студентам решать поставленные задачи и решать их задачи, необходима для достижения качественного обучения.. Для этого необходимо провести тщательный анализ этих мотивационных аспектов..

Наличие высокой межличностной изменчивости является первым вопросом, который необходимо учитывать, когда мы говорим о мотивации в образовании.. Это означает, что у каждого ученика есть и мотив, и свой мотивационный процесс. По этой причине не существует волшебной стратегии, которая одинаково мотивировала бы всех учащихся, но изучение факторов изменчивости может помочь нам решить эту проблему..

В настоящей статье мы объясняем три аспекта, которые необходимо учитывать при изучении мотивации в образовании. Это: интерес, самоэффективность и целенаправленность. Давай углубимся. 

Мотивация в образовании на основе интересов

Интерес студента к содержанию предмета изучения является существенным аспектом. Во многих случаях эта переменная была недооценена, если предположить, что действительно важным является то, что ученики прилагают усилия, чтобы учиться вместе с уровнем устойчивости. Но это серьезная ошибка, потому что, если содержание скучно и тяжело, усилия ученика будут в основном непродуктивными. Кроме того, когда предмет интересен, усилие классифицируется как нечто положительное и удовлетворительное для человека..

С другой стороны, чтобы глубоко понять переменную «заинтересованность» от мотивации в образовании, важно рассмотреть ее с двух точек зрения. Таким образом, к интересам можно относиться на индивидуальном уровне, фокусируясь на конкретных интересах каждого человека или товара ситуативным образом, акцентируя внимание на том, насколько интересным является способ инструктирования контента..

Говоря об индивидуальном интересе, выводы в значительной степени очевидны. Когда предмет или тема предмета привлекает студента, производительность значительно увеличивается. Это потому, что интерес способствует разведке ведет и конструктивные рассуждения вокруг этой темы, представляющей интерес.

Теперь, если говорить о ситуационном интересе, все становится более запутанным. Как нам удается сделать более интересную тему? Джон Дьюи подтвердил, что материалы не стали интересными, украшая их или одев их неуместными деталями. Чтобы предмет был интересным, необходимо выполнить инструкцию, которая позволит ученикам понять его сложность, поскольку сам факт понимания чего-либо привлекателен для любого человека. Проблема возникает, когда инструкция не является адекватной, и студент не понимает предмет. Таким образом, данные, которые он изучает, не имеют смысла и не представляют никакого интереса..

Мотивация, основанная на самоэффективности

Самоэффективность является еще одним из центральных аспектов при изучении мотивации в образовании. Это понимается как личное ожидание или суждение о своей способности выполнить задачу. То есть вера в то, компетентен ли кто-то или нет. Таким образом, важно не путать понятия самоэффективности и самооценки; первое - это конкретное суждение о конкретной задаче, а второе - общее представление о характеристиках и возможностях.

Высокая самоэффективность помогает ученику повысить мотивацию к учебе и обучению. Это происходит потому, что хорошее в чем-то вызывает очень полезное чувство. С другой стороны, низкая самоэффективность может быть очень негативной на мотивационном уровне, так как мозг действует как защитный механизм для поддержания нашей самооценки. Таким образом, те задачи, в которых человек не слишком хорош или не имеет навыков, теряют интерес для человека..

Одна из самых больших ошибок в нашей образовательной системе - это большое значение, которое придается ошибке, а также привычка поощрять успех через других.. Что касается первого аспекта, мы должны помнить, что, сосредоточившись на наказании за ошибки и ошибки, наказание приобретает важное значение, и это может привести к серьезному снижению самоэффективности в долгосрочной перспективе. С другой стороны, когда успех вознаграждается по отношению к другим («Хосе получил лучшие оценки в классе, вы могли бы учиться у него»), то происходит то, что многие ученики оказываются под ним, чья самоэффективность может быть поврежденным.

так, Лучший способ управлять самоэффективностью - это выполнять инструкции, основанные на укреплении сильных сторон учащихся и укреплении слабых.. Кроме того, следует содействовать оценке успеха, основанной на самосовершенствовании..

Мотивация, основанная на целевой ориентации

Ориентация целей - это направление, которое принимает мотивация студента. Я имею ввиду, причины или причины, по которым ученик развивает учебное поведение. В этом аспекте мы должны учитывать, что в зависимости от этих причин мотивационный процесс будет меняться. В образовательном контексте мы можем оказаться с 3 разными целями:

• Производительность приближения: в этой категории выделяются студенты, которые стремятся получить лучшие оценки в классе.
• Производительность уклонения от уплаты налогов: соответствует студентам, которые стремятся не быть худшими или избегать ожидания.
• конкуренция: относится к студентам, которые стремятся глубже понять предмет, достичь в нем компетенции.

В этой области возникает еще одна серьезная проблема в системе образования. Студенты с целями, ориентированными на результативность, имеют тенденцию лучше, чем другие; потому что их мотивация заставляет их выполнять свою цель. С другой стороны, иметь цели соревнования, не коррелирует с лучшими оценками, но с глубоким пониманием предмета.

Как это возможно, что те, кто заботится о понимании предмета, не всегда получают лучшие оценки? ответ заключается в том Чтобы получить более высокие оценки, согласно этой системе оценки, легче пойти на заучку, чем на глубокое понимание. И этот принцип быстро усваивается теми учениками, у которых есть цели приближения. С другой стороны, те, кто ищет конкуренции, должны приложить дополнительные усилия.

Как мы видим, Мотивация - это фундаментальный аспект, который необходимо учитывать, если мы хотим обеспечить качественное образование.. Однако не только достаточно знать предмет, но, прежде всего, при адекватном применении соответствующих стратегий и знаний. Потому что мотивация - это не только пробудить воодушевление и интерес к студентам, но и донести до них, что они действительны и способны достичь своих целей, и глубоко понять содержание различных предметов..

Три больших противоречия в образовании Противоречия в образовании позволяют нам увидеть конфликт между тем, что мы считаем, тем, кем мы хотим, чтобы оно было, и тем, чем оно является в настоящий момент. Читать дальше "